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教师校本培训总结 　　小学教师校本培训总结　　参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，　　边听边记边思考。通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都　　得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。　　1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进　　教育思想都有了进一步了解。　　2、通过培训，我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工　　作，必须不断的全面提高自身素质。　　3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平　　和驾驭新课程的能力。　　4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自　　己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。　　5、通过校本培训，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使　　我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，　　思想的疏导。　　过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自　　己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习时在领导　　和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，　　使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心地投入教育事业，　　为祖国培养更多的栋梁之才。篇二：小学教师校本培训心得体会校本培训心得体　　城关一小赵翠娥　　要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。　　在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们　　教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培　　训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作　　用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信　　息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进　　行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通　　过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,　　而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，　　专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻　　力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中　　的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史　　使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科　　学教师必须具有系统的完整的科学专业知识；科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，　　诸如社会科学的基本知识等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会　　科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科学教　　师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发展学生的思维，培养学生的思维能力。　　科学教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、　　搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出　　了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改　　革对教师提出的第一道难题。再次促进了我对教学行为的反思。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视　　与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的　　反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而　　不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。　　面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改　　进自己的教育教学。　　总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积　　极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围；为优秀教师的脱颖也创造了条