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国外高效学习方法总结 　　国外学习方法　　[国外阅读学习方法综述]张莹王静　　［中国地质大学(武汉)外语系］(南京理工大学)　　阅读学习是学习者与阅读材料结合的过程，是学习者主动搜寻、存储、提取以及充分利用信息，快速高效解决问题的学习活动。学习上失败的最大的根源在于不能有效地阅读，缺乏捕获信息、加工信息和应用信息的能力。本文汇集了一些国外学校提倡的阅读学习方法，并对其特点、有效性进行阐述和挖掘。　　一、几种较普及的阅读学习法　　1、PRR　　P(preread)—预览。快速浏览章节标题，主要部分的标题，黑体部分，说明性文字，总结性陈述等，并给自己设问。R(read)——阅读。边读边做好笔记，把要点勾画出来。在空白的地方，记录提炼出的重点。关注联接手段和起承转合。缩写阅读材料，强化深层理解。R(reread)—重读。重新阅览一遍，凭记忆和笔记中扼要归纳的纲要复述主要信息。　　以下诸多方法都是由PRR的三个步骤衍生发展而来，使阅读程序变得更加细化和丰富。　　2、SQ3R　　S(survey)—概览。根据书名、目录、索引、标题、引论、绪论、结论等对材料的内容进行大致的了解和判断，确定信息的重点和价值，激活已有的知识结构或相关联的信息等；　　Q(question)—设问。从本人的角度对材料的立意、结构等预先设问，创设阅读的目的和搜索信息的方向，如借助“六何”法(who何人，what何事，why为何，when何时，where何地，how如何)把黑体标题转变成问题的形式，使学习活动变得主动；　　R1(reading)—阅读。通篇阅读，寻找问题答案，借助这些答案整理、归纳论点和论据；　　R2(recite)—复述。抛开学习材料仅凭记忆，对所读材料进行重新组织，用自己的语言表述，加深理解，有助于内化、储存；　　R3(review)—复习。根据长期记忆和短期记忆的规律，回忆尽可能多的信息，确保记住对预设问题的答案，对阅读过的材料进行复习，巩固对要点、难点的把握。　　另有SQ4R的说法，即在R2(recite)复述和R3(review)复习两个环节之间添加Rite/write(简写。简要写出主题思想，提炼结构，呈现脉络等。)　　3、OK4R　　O(overview)—概览。较快速地略读绪论，摘要和介绍性的、概括性的段落，大小核心　　标题，段首尾主题句，弄清主体内容和逻辑顺序，了解整个架构；　　K(keyideas)—提要。辨别论点和论据，区分主次及辅助性的内容，把标题或主题句转化为问题形式；　　R1(reading)—阅读。按顺序连续地阅读相关部分或段落，搜寻问题答案，弄清论证的方式和论据的可靠性及立论是否有力等。特别关注关联词和承上启下的连接手段；　　国外学习方法(2)　　R2(recall)—回忆。通过复述考验理解能力和记忆力；R3(reflect)—反思。积极思考，把已有的、相关的知识联结起来，找出彼此的关系，整合构建新的意义，发挥创造性思维；R4(review)一定期复习。重读，回顾，理清顺序，巩固长时记忆的效果。　　另有把4R解释为Readfrombeginningtoend(从头至尾地浏览)；Rite/Writeinafewkeywords(要言不烦地简写)；Relatebyfindingpersonalsignificance(联系个人具体实际)；Reviewbeforethetest(考前强化复习)。　　4、PSQ5R　　P(purpose)—设定目标。如为了主旨大意而读，或为了探究主要事实、数据、论证、论据、实例而读，也可能是为了解事物之间的关系，学习某种方法而读等，不同的目的将决定采取不同的阅读技法；　　S(survey-skim)—综览—略读。快速浏览反映主题的名字、标题、导语、小结等，宏观把握所讨论的问题、概念，初步获悉作者的思路、个人看法及态度；　　Q(question)一设疑生惑。对相关话题的已有知识提问，转化标题为问题形式，发挥主观能动性；　　R1(readselectively)—选择性阅读。带着问题阅读，搜寻相关信息、根据解答问题；　　R2(recite)—复述。脱离学习材料，用自己的语言重组答案；　　R3(reduce-record)—简化-记录。简明扼要拟出问题和答案要点，用精炼的语言提炼概括；　　R4(reflect)—反思。通过比较、分类、前后贯通、联系旧有知识和个人经历组织或重组学习内容。利用结构图、层次分明的图表、流程图、地图或其他纲要性的文字编排把文章的框架、结构、要点、理论知识的逻辑发展和相互联系再现，提高思维能力。　　R5(review)—重读。定期把梗概性的笔记重新解读、诠释、展开，借助提纲加深对材料的理解。　　5、EVOKE