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2015 教育学考研真题及答案解析 一、单项选择题 ：1~45 小题 ，每小题 2 分 ，共 90 分。下列每题给出 的四个选项中 ，只有一个选项符合试题要求。 1.夸美纽斯 《大教学论》理论论证采用的主要方法是( ) A.自然类比 B.哲学思辨 C.经验描述 D.科学实验 【真题解析】B 近代科学产生以后 ，教育研究进入分析为主的方法论时期。从夸美纽 斯的 《大教学论》到新进步主义教育运动的兴起。这一时期的教育研究方 法是同认识论糅合在一起的 ，采用归纳法和演绎法 ，重思辨轻实践经验。 自然类比和经验描述属于直觉观察时期 ，科学实验属于形成独立学科时期。 9.麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( ) A. 《学会关心》 B. 《生命线》 C. 《中学道德教育》 D. 《社会与道德教育》 【真题解析】B 麦克菲尔等人编制了一套独具特色的人际—社会情境问题教材—— 《生命线丛书》。这套教材是实施体谅模式的支柱 ，由三部分组成 ，循序 渐进地向学生呈现越来越复杂的人际与社会情境。第一部分 ：《设身处地》; 第二部分 ：《证明规则》;第三部分 ：《你会怎么办?》。 10.教师在长期压力的体验下 ，会出现情感、态度和行为的衰竭状态 ， 消极应对工作。这种问题属于( ) A.职业倦怠 B.职业迷茫 C.职业逃避 D.职业道德失范 【真题解析】A 教师的职业倦怠定义为由于教师长期工作在压力的情境下 ，工作中持 续的疲劳及在与他人相处中各种矛盾 ，冲突而引起的挫折感加剧 ，最终导 致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭、麻木不仁的高度精神 疲劳和紧张状态 ，是属于一种非正常的行为和心理。 11. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出 ，在普 通高中深入推出课程改革 ，积极开展研究性学习、社区服务和社会实践 ， 建立科学的教育质量评价体系 ，建立学生发展指导制度。采取这些措施的 主要目的是( ) A.普通高中教育多样化 B.普通高中教育特色化 C.全面普及普通高中教育 D.全面提高普通高中学生综合素质 【真题解析】D 12.结构功能主义者认为 ，结构良好的教育有助于社会流动 ，是实现社 会公平的平衡器 ，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。这 种观点强调的是( ) A.正向显性功能 B.正向隐性功能 C.负向显性功能 D.负向隐性功能 【真题解析】A 13.研究表明 ，人的发展存在个体差异 ，充分尊重和利用这种发展特点 的教育措施有( ) A.个别辅导 ，分层教学 ，小组合作学习 B.个别辅导 ，分层教学 ，班级授课 C.分层教学 ，班级授课 ，小组合作学习 D.班级授课 ，小组合作学习 ，个别辅导 【真题解析】A 本题可用排除法。班级授课制的局限性在于不利于照顾学生的个别差 异 ，不利于因材施教。因此 ，含有班级授课的选项可以排除 ，而个别辅导、 分层教学和小组合作学习都是在尊重学生个体差异的基础上进行教学。 14.西周学校以 “六艺”为课程 ，根据程度分别安排在小学或大学学习 ， 其中被称为 “小艺” ，安排在小学学习的是( ) A.诗书 B.礼乐 C.射御 D.书数 【真题解析】D 记忆性知识。 “六艺”即礼、乐、射、御、书、数 ，其中又有 “大艺”、 “小艺”之分 ，书、数作为小艺 ，是西周小学的课程 ，礼、乐、射、御为 大艺 ，主要是大学的课程。 15. 《学记》所阐述的循序渐进教学原则 ，早在孟轲就已提出 ，他将其 阐述为( ) A. “不陵节而施” B. “学不躐等” C. “当其可” D. “盈科而后进” 【真题解析】D “不陵节而施”、学不躐等是 《学记》对于循序渐进原则的阐述; “当 其可”是 《学记》对于及时施教原则的阐述 ，是说要掌握学习的最佳时机 ， 适时而学 ，适时而教; “盈科而后进”是孟子对于循序渐进原则的阐述 ，强 调学习和教学过程要循序渐进。孟子认为 ，读书正确的进程应当像源源不 断的流水那样 ，注满一个洼坎之后再注入下一个洼坎 ，未注满时绝不下流 ， 由此渐次流入大海。而