《我的水钟》教学设计.docVIP

教科版五年级下册第三单元第四课 《我的水钟》教学设计 【教材分析】 本课是《时间的测量》单元的第四课，也是用水测量时间的第二课。本课主要有3个活动：设计“水钟”、制作“水钟”和用水钟计时。学生要利用前一节课所学的知识，设计、制作一个能比较准确计时的水钟，通过测试，评价自己的设计和制作，提高水钟的计时准确性。本课是典型的设计与技术领域的科学课，能有效促进学生科学探究能力、科学思维的发展。 【学情分析】 在前一课的学习中，学生初步认识了水钟，能分辨不同类型的水钟。通过滴漏实验，他们认识到滴漏滴一定数量的水所需要的时间是相同的；同时他们也能认识到滴漏时前50毫升的水与后50毫升的水下滴的速度会变化。学生的这些认识是制作水钟的基础。 【教学目标】 科学概念： 1.稳定的水流可以计时。 2.控制水滴速度、水位高低等多种方法都可以提高水钟计时的准确性。 3.固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算时间的基础。 过程与方法： 1.制作一个能比较准确计时1分钟的水钟。 2.学习在制作的基础上推测2分钟、3分钟的方法。 情感、态度、价值观： 1.体会科学探究中分工、合作的重要性。 2.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 【教学重难点】 重点：发现自制水钟计时过程中的问题， 难点：学习推算2分钟、3分钟的方法。 【教学准备】 1.学生分组实验准备: 一个滴漏、三个瓶盖（孔大小不同）、标签贴纸，盛有红水的杯子、笔、抹布、学习单。 2.教师实验准备： 课件、受水型水钟模型。 【教学过程】 教学环节 教学设计 设计意图 导入? 1.现在几点钟？我们可以用手表、手机知道时间，古人会用什么来计时？ 2.PPT出示古人的计时工具图片，并揭示课题《我的水钟》。 通过复习古人计时的工具，导入新课，直接聚焦新课内容，简洁明了。? 设计制作水钟 1.认识受水型和泄水型水钟。 出示两种水钟的图片，学生分辨，说说这两种水钟是如何计时的。 2.出示活动要求：用所给材料制作一个能较准确计时1分钟的水钟。 3.PPT学习用两个塑料瓶做一个简单的水钟装置。 4.设计水钟 完成学习单第一部分“设计” 5.交流、评价。 三、制作水钟 1.PPT出示制作要求。 2.学生领取材料，制作水钟。 通过观察两种不同类型的水钟，分析它们计时的原理，为学生设计水钟铺垫。 通过PPT演示用塑料瓶做一个水钟的简单模型，既方便学生认识，又集中主题。 利用学习单完成相应设计，锻炼学生的科学设计思维。 把设计转化为实物，在制作过程中继续细化设计。学生体验科学设计的过程，同时体验小组合作的重要性。 测试、评价“我的水钟” 1.组间测试制作好的水钟（记录在学习单）。 2.评价自己的水钟（记录在学习单）。 3.交流自己的评价。 组间测试（评价），体现科学的严谨性，在测试中提升科学素养。 开展自我评价，发现制作水钟的优点和不足，提升学生的反思能力。 推算 1. 怎样利用水钟的1分钟刻度线，推算2分钟、3分钟的刻度线？请你用铅笔在水钟标签上推算。 2.展示各组的推算情况，交流评价推算方法。 在学生的交流中，随机呈现“水位对滴水速度影响的视频”，3种不同容器的分析等。 3.形成共识：计时准确，需要滴水速度要固定，用直筒形的容器等。 在制作1分钟的基础上推算2分钟、3分钟的刻度线，拓展学生的思维能力，进一步认识到固定的水滴速度，直筒型的容器等在水钟计时中的重要性，同时也体会到制作更长时间水钟的基本原理。 小结 拓展 1.出示一些水钟模型，请学生分析一下原理。 2.课后再去设计制作计时更长、更准的水钟。 分析水钟模型，进一步巩固科学概念，激发课后探究的兴趣。 【板书设计】 我的水钟 计时 平视、反复测试 准确 水滴速度固定 孔大小适中 【相关表单】 《我的水钟》学习单 月 日 姓名： 一、设计： 1.水钟类型的设计：我们小组准备制作（ ）型的水钟。 2.标签的设计：根据我们设计的水钟类型，请在右边的水钟 图上用笔画出贴标签的位置。 3.瓶盖的设计：计时1分钟，选择哪个瓶盖来滴水比较合适？ ( ) ( ) ( ) 二、制作 1.用笔标出0刻度线。 2.利用秒表测出水钟的1分钟刻度线。 3.检测水钟计时是否准确。 4.制作调试完成后，整理好桌面。 注意：小组分工合作，保持桌面干净 三、测试、分析 1.测试员用秒表测试水钟计时1分钟所需的时间，记录在表格中。（取整数） 水钟时间 1分钟 测试员： 秒表时间 2.分析 我的水钟计时1分钟（较准