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惊弓之鸟教学设计_教学资源 惊弓之鸟教学设计： 教学目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开等词语，懂得惊弓之鸟这个成语的意思。 2、分主角朗读课文，抓住关键词句，理解课文资料。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 教学重难点： 教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、决定、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 教学准备： 查找资料，了解大雁的相关知识；小黑板 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、从更羸入手，激发学生探究兴趣 1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 从这句话中你明白什么信息？ 2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的状况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一齐读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 3、认读生字词： 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群 提醒：更是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇｎｇ。弦，读ｘｉｎ，不要读成ｘｕｎ。愈读ｙ，不要读成ｙｕ；惨是平舌音，不是翘舌音。 三、初步理解课文资料，质疑并归纳问题。 1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、全班交流。 3、再默读课文，提出自我不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如： 更羸为什么不用箭也能射雁？ 更羸依据什么决定出这是一只受伤的大雁？ 第二课时 一、朗读感悟，解决难点 说更羸不用箭能射下大雁是哪几自然段？ 1、指名读14自然段。 2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描述他们看到的那只大雁的？ 3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？ 4、魏王为什么信但是自我的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？ 5、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。 6、齐读14自然段。 师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？ 1、齐读5、6段。 2、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？ 句子比较： 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。 3、指导朗读：突出两个直，突出啊、大吃一惊、真有、这样 师：更羸依据什么决定出这是一只受伤的大雁？ 1、默读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？ 2、同桌交流。 3、群众交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的状况。看到的是它飞得慢；听到的是叫的声音很悲惨。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从飞得慢明白它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得悲惨明白它离开同伴，孤单失群，得不到帮忙。这两个倒装的因果关系句有力地强调了飞得慢和叫得悲惨的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。 4、语言训练： 根据课文资料说话：因为，所以。 5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。 二、总结课文 1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？ 2、说说惊弓之鸟这个成语的意思。 第三课时 一、学习生字 1、出示生字认读、组词。 2、记忆字形：用自我最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。 3、难字书写指导： 弓是独体字，笔画是3画； 魏是17画，第14画是从田字里面通下来一撇，第16画是撇折； 雁字，厂字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。 4、书写练习。 二、有感情地朗读课文，完成同步练习。 布置作业： 把自我喜欢的词语抄下来 惊弓之鸟教学设计： 教学目标 知识目标：学会本课生字新词；理解课文资料，能用自我的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。 潜力目标：感受作品中生动的形象和优美的语言，进行有感情的朗读；初步培养逻辑推理潜力。 德育目标：学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学模式读练为主的三