提高体育课堂教学的有效性-问题与策略.doc

提高体育课堂教学的有效性:问题与策略 摘 要 体育教学是实现学校体育目标的主渠道，提升体育教学的有效性是体育教学提高教学质量的主要标志，是当前深化体育课程改革的关键和根本要求。阐述影响体育教学有效性的主要因素，并针对这些因素提出切实可行的建议。 关键词 体育教育；课堂教学；全面发展 problems and strategies concerning enhancing effectiveness in pe class teaching//zhao jun abstract pe teaching is the main method of accomplishing the aims of school physical education. enhancing the effectiveness in pe class teaching marks the improvement of pe teaching quality, and is the key part and basic requirement in the implementation of pe curriculum reform at present. this article studies the main factors influencing the effectiveness in pe class teaching and puts forward some workable countermeasures. key words pe/physical education; class teaching; overall development author’s address nantong higher normal institute, nantong, jiangsu, china 226006 教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革。目前，随着体育教育改革的不断深入，虽然体育课程改革取得有目共睹的实质性进展，但是体育课程改革也面临最为严峻的挑战，那就是课堂教学的低效与无效问题。切实提升体育课堂教学的有效性是体育教学提高教学质量的最主要标志，也是当前深化体育课程改革的关键和根本要求。 1 体育教学的有效性 体育教学是按照体育学科的特征，围绕一定的教学计划和标准进行的有目的、有组织的教学活动，是实现学校体育目标的主渠道。体育教学质量是体育教学工作满足学生个体发展和社会发展需要的程度，是“教师的教”和“学生的学”双方面共同效益的体现。只有有效的体育教学才能更好地体现教师的劳动价值，真正促进学生的全面发展。 1.1 有效的体育教学依赖于教师有效的教 通过教师的教，学生不仅能轻松获取体育知识、掌握体育技能、培养体育意识，还具有积极的情感体验。学生不但学会学习，掌握学习方法，增强体质，而且提升学习的能力，形成健康的心理和个性，这就是有效的教。有效的体育教学可以建立和谐的师生关系，增进师生之间的交流，使体育教师拥有满足感与成就感，对促进教师教育事业的良性发展有积极意义。 1.2 有效的体育教学必须以学生的成长为标准 学生学习体育技能所需的学习时间、取得的学习结果和学习过程中的学习体验是考量体育教学有效性的3个重要指标。其中学习时间指学习特定运动技能所花费的时间，时间越少，效率就越高；学习结果是指学生技能掌握程度，是体育教学有效性的核心指标，学生由不懂到懂、由少到多、由不能到能的变化，集中体现了技能学习的成果；学习体验是学生在学习过程中的感受，有效的体育教学可以让学生产生愉悦、积极的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，促进学生健康、快乐地成长，为学生的终身体育发展奠定基础。 2 影响体育课堂教学有效性的主要因素 打造高效课堂是当前体育教师开展体育工作的重要内容，由于受多方面因素的影响，体育教学面临有效性问题。对影响教学有效性的主要因素进行分析，可以发现问题并积极推进课堂教学的有效性。 2.1 教师欠缺教学热情，教学能力偏低 体育教学工作是复杂的，它离不开体育教师的组织、管理和引导。由于体育普遍不受重视、教师待遇偏低、学校体育设施不完备、学生越来越难教、教师对课程改革精神领悟不透彻等现实问题，一些体育教师产生教学倦怠，工作消极，得过且过，责任心不强，效益意识较低，没有把促进学生的发展落到实处。教学中缺乏整体性与细致性，