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有关小学的调查报告 　　关于小学生课堂学习习惯的调查报告　　习惯决定孩子的命运，良好的学习习惯是学习成功的有力保证。近日，教管中心以学科为单位组织进行了随堂听课和部分学生的问卷调查，旨在了解我校学生学习状态和学习习惯。在进行了一系列的观察、对比统计之后，对小学生学习习惯的差异及产生这种差异的原因进行了理论分析，使我们认识到学生在学习习惯方面存在的问题，已影响到教学质量的提升。如课堂听课专心度只有40%左右，中高年级发言次数只有30%左右等等。这次调研让我们了解到学生学习习惯形成的一些规律,并在调查的基础上提出不良学习习惯的应对教育策略，以帮助学生养成良好的学习习惯，为学生今后的学习打下扎实的基础。因此，由年管处组织备课组进行集中学习，并针对所发现问题开展专项督查，落实到日常教学管理中去，教管中心将在后期进行跟踪调研。　　语文　　问卷调查情况结果概述　　本次共发出237份问卷，回收237份，回收率100%。本次的调查对象是一至六年级中任选一班。调查结果显示，大部分学生没有养成良好的学习习惯。在课前预习、上课、阅读、查阅工具书、写作等各方面的习惯上都存在着明显的问题。数据分析1、课前预习：　　上表可以表明，22%的学生能够坚持预习时读三遍课文，有%的学生会看一看，但不会大声朗读，%的学生到上课时才读书，上课前在家里不读。2、你听课是否专心：　　3、你上课是否举手发言：　　4、你上课是否提问：　　5、你喜欢与同学探究、合作学习吗：　　2、3、4、5统计表都是关于学生听课的问题。从以上四个统计表中可以看出，%的学生喜欢和同学合作学习，有28%的孩子不喜欢与同学探究合作学习，说明孩子们的合作意识不是很强；喜欢提问的孩子只有%，这说明大多数孩子根本没有养成质疑问难的习惯；上课听讲很专心的孩子只有12%，发言非常积极的只占%，可见，小学生上课听讲不能做到十分专心，发言不够积极。这说明学生没有养成倾听、思考问题的习惯。　　6、你喜欢阅读课外书吗：　　7、你经常使用工具书吗：　　8、你读了课外书会做读书笔记吗：　　从以上三张表格可以看出，%的学生喜欢阅读课外书，只有%的学生常做读书笔记，40%的学生经常使用工具书。由此可以看出孩子们的阅读兴趣浓厚，但没有养成良好的阅读习惯，在阅读时大部分学生没有圈点批注的习惯，很少有学生做读书笔记，查找工具书的习惯也没有养成。　　9、你保持正确的读写姿势”，做到“三个一”吗：　　从上表可以看出，只有22%的学生能保持良好的写字姿势，很多学生良好写字习惯的养成还需一段时间。　　10、你每天回家完成笔头作业后：　　从上表可以看出，有%的学生能自己复习，有%的学生没有养成主动复习的习惯。　　11、你写完作业整理学习用品吗：　　以上统　　计表显示，有64%的学生会自己整理书包，还有36%的学生没有养成整理书包的习惯。12、你写完日记或作文后会主动修改吗：　　以　　上表格反映的是写作方面的问题。统计表显示，写完日记或作文主动修改的只有%，有12%的学生从来不修改，有时修改作文的占%。由此可见，大部分学生写作兴趣不高，没养成良好的写作习惯，写完作文后不会主动修改。14、你写作业磨蹭边写边玩吗：　　从上表可经看出，有%的学生能专心写作业，还有%的学生喜欢边做边玩。可见，学生专心写作业的习惯还要培养。　　随堂听课情况汇总　　我们对一——六年级任选了一个班，进行了随堂听课，主要关注学生的学习习惯，；%的学生能安静候课，其中二、五、六年级抽查班级达到了100%；%的学生上课能认真倾听，六年级抽查班级达到了100%；%的学生教科书整洁，有%的学生的教科书有不同程度的损坏；%的学生写字姿势端正，一、二、六年级抽查班　　级相对较好；%的学生上课能举手发言，说明大多数学生上课不发言；学生平均读书的次数达到次，一、六年级抽查班级相对较好；学生的小小组合作要加强训练，学生不会合作或不会合作，合作流于形式；50%抽查班级中学生发言完整；%的班级的教师课堂上能留时间给学生做作业，大多数教师已有留时间给学生做作业的习惯。六、成因分析　　1、教师：教师没有意识到良好学习习惯的重要性，平时很少有意识地培养学生养成良好的学习习惯；对学生缺乏学习方法的指导。　　要想让学生养成良好的学习习惯，首先应该对学生加强学习方法的指导，这样学生才知道如何去做；没有采取有效的方法及时矫正学生出现的不良学习习惯，比如有的学生上课不听讲，有的教师会提醒学生听讲，但光这样做是不行的，还应该寻找学生不听讲的原因，针对不同的原因采取相应的对策；教师的教学方法有待改进。根据平时的观察，有的教师讲课枯燥、不生动，教学形式单调，缺乏新意，都会导致学生上课不听讲；教师提问的艺术性不够，如问题过于简单或难度太大，教师的评价缺乏激情