沙洲形成实验报告.docxVIP

沙洲的形成实验报告 　　一、说教学理念用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课是以培养小学生的科学素养为宗　　旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，来培养他们的好奇心和探究欲，使他　　们学会探究解决问题的策略，并为他们的终身学习和生活打好基础。所以这一课要使学生了　　解沙洲的形成过程和原因，必须由学生自己像科学家一样亲去探究，亲自动手实验，从实　　践中获得知识。　　二、说教材　　本单元主要是探究影响地表形状改变的诸多外力因素，它与五年级上册“地表的剧烈变　　化”构成了小学阶段对地表的初步认识。本课是在学生初步认识风化作用对地表改变的影响　　后，指导学生认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响，使学生感悟到地表变化是各种力量作　　用的结果，是一个不断进行、永不停息的变化过程。　　三、说教学目标　　科学知识目标：能解释沙洲的形成过程和原因。　　科学探究目标：能根据观察的结果对河流中沙洲的形成进行假设；　　能用模拟实验的结果解释洪水对河流中沙洲形成所起的作用。　　情感态度和价值观目标：体验科学探究的乐趣，乐于交流与合作，培养学生尊重客观世　　界，欣赏自然美的科学精神和态度。　　四、说教学重、难点　　教学重点：能通过观察结果对河流中沙洲的形成过程进行探究。　　教学难点：能用模拟实验的结果解释洪水在沙洲形成所起的作用。　　五、说教法、学法　　教法：科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获得知识的方法和能力。因此，本　　节课我将从学生实际出发，主要采用探究法进行教学，运用“观察法”、“动手实践　　法”、“多媒体辅助法”来辅助教学。　　学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，采用小组合作法、集体讨论法，集思广　　益，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。　　六、说教学准备　　教师准备：多媒体课件　　学生准备：沙石、托盘、勺子、一瓶矿泉水、河道模拟器材。　　七、说教学过程　　激趣导入，认识沙洲。　　你们发现了哪些自然景观？　　我们把这些由沙石堆成的“小岛”称为沙洲。　　学生独学，自主质疑。　　学生看图，独立完成导学案一：　　1、指出四幅图中沙洲的位置。　　2、思考：哪些地方容易形成沙洲？　　3、质疑：关于沙洲，你还想了解些什么？　　学生群学，完成模拟实验。　　小组合作学习，共同完成导学案二中的3项活动。　　活动一：看图，猜测沙洲形成的原因。　　活动二：完成沙洲形成的模拟实验。　　活动三：讨论沙洲的形成。　　巩固操练，拓展深化。　　达标测评，当堂总结。　　八、说教学评价　　科学课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，所以评价时，不应过于看重学生所获得知识的多少，而应特别关注学生参与的态度，解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，同时要强调评价的激励性。评价可采用多种形式，如书面材料的评价与学生的口头报告、活动展示的评价相结合，教师评价与学生的自评、互评相结合，让学生在评价中学会实践和反思，发现自我，欣赏别人。　　实验名称：杠杆平衡实验　　班级：实验时间：　　实验器材：杠杆尺、铁架台、钩码　　我的猜想：阻力点到支点的距离×钩码数＝动力点到支点的距离×钩码数我这样做：　　1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态　　2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码　　3.在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码　　才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果　　4.改变阻力点的位置，重复第二步，做三次实验　　5.收拾桌面，整理实验器材，把实验器材放回原处　　观察到得现象或测量结果：　　1.当动力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，省力　　2.当动力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，费力　　3.当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，既不省力，　　也不费力　　本次实验的得与失：注意不要把钩码乱丢乱放，不要砸伤。　　实验名称：杠杆和轮轴　　实验器材：螺丝刀每组一把、扳手每组一把。　　我的猜想：杠杆和轮轴都能省力　　我这样做：1.选几名力气小的同学握螺丝刀的刀柄旋转，力气大得同学握住螺丝刀的刀杆向相反的方向旋转，看谁能取得胜利。2让全班力量悬殊的学生进行游戏，再让同桌的学生试一试，让大家都当一回“大力士”。3.整理桌面　　观察到的现象或者测量结果：使用轮轴和杠杆可以省力，在轴相同的情况下，轮越粗，越省力。　　本次实验的得与失：使用螺丝刀小心，在相互比赛时注意安全　　实验：研究吊车上的“轮子”　　实验器材：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计　　我的猜想：滑轮可以省力　　我这样做：　　1.检查实验器材是否齐全，测力计指针是否在0刻度处　　2.按要