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用你的心为孩子撑起一片天 用“三心”为孩子撑起一片温柔的天空 ——有爱心、要细心、有耐心 作为教师，我们面对的是有个性、有思想的生命，所以我们首先要有爱心；只有对他们充满爱心，我们才能细心的观察他们的状态，才能发现他们的问题所在；只有对他们充满爱心，我们才能有足够的耐心来面对和处理他们的问题。 案例1：那一朵带刺的玫瑰 热情、活泼、开朗、勤快是她美丽的花瓣，敏感、冷傲、叛逆是她坚硬的刺！ 很小的时候父母离异，四五岁时跟姥姥生活，后来妈妈重组家庭，她有了新的爸爸，后来也有了自己的小妹妹。她喜欢音乐，因为当初家庭的变故没有机会学习，父母把对老大的亏欠全部转移到了老二的身上，让对音乐并不感兴趣的老二去学习，这更加剧了她对家庭的抵触。 安全感的缺失，父母对两姐妹不均衡的爱，使得她把寻求关注的目光转向同龄人，她和男同学的距离越来越近。 第一次谈话，我们谁也没有提“早恋”这个词，我告诉她，好朋友之间需要相互监督、共同进步，好朋友有同性朋友，也有异性朋友，这都是正常现象。 第二次谈话，我们聊了她的家庭，我知道她的妈妈对她非常关心，虽然她一直坚持她的妈妈没有那么爱她。我们聊到了她的小妹，聊到了为什么爸爸妈妈让她的小妹去学习音乐，聊到了她和她妈妈的关系。我只是以一个局外人的角度简单谈了我的感觉，我并没有给她说许多道理，我觉得她需要一个人听她说。 后来我看到了这样一段话： “你知道吗？桃树在秋天有时也能开花，因为秋天跟春天的气候相似（暖和的早秋多像阳春三月），然而这时候开的花不管有多美，都注定不能结果，因为秋天毕竟不是春天，把秋天当做春天是桃花的一种错觉。” 当时看到这句话，眼前一亮，这不正是我想对那些打算早恋的同学所说的话吗？说教不如思考，于是我把这段话打印出来，班会课的时候，发给每一个同学一个小纸条，告诉他们好好阅读这一段话，然后在纸上写出他们的想法。当我看到他们写出的话时，我知道有一部分同学已经懂了我的意思了。 自此之后，我和她再没有谈论关于早恋的任何话语，我想她会懂的，只是需要我在适当的时候提醒一下。于是我给她安排了更多的事情去做，比如收发作业、帮我检查班级卫生、帮助值日班长做好日常工作等等，她除了完成自己的作业之外要去做这些事情，她的注意力逐渐的转移了，不再苦恼于所谓的早恋。 案例2：一枝荆棘 植物学家说，荆棘是发育不全的芽，要是它们生活在一个有利的环境或者得到较好的培育，会变成繁茂的枝丫。所有的刺，如果呵护的好，本都应是温柔的叶与花。 最初的了解并不是在课堂上，虽然提问到他每次得到的都是生硬的回答“不会”，无论我怎么鼓励他都不会有第二个答案。 和他的接触发生的很突然，有一天中午办公室只剩我们两个老师了，一个学生慌慌张张的跑来找我，说他不知道怎么了，把所有的书都扔到了垃圾桶里。听到这里我赶紧跟着去了教室，看到他在后面地上坐着，他的书包和课本都在垃圾桶里。我把他的书包和课本拿出来整理好，然后拉他起来，他说什么也不起来。后来我就蹲到他面前和他聊天，问他怎么了，他说没什么，怎么问也就说没事，问其他同学，其他同学也都说都不知道什么事情。 那我就岔开了话题，问他吃饭了没，问他今天上了什么课，问他今天作业完成了吗，问他今天有没有老师批评他，后来看他情绪渐渐平复了，就带他到了办公室，给他搬了一个凳子坐在我旁边。一直聊了有半个小时，他始终没有说发生了什么事，后来他平静的告诉我，老师我没事了，刚才我可能太冲动了，也没有同学惹我。 在聊天的过程中，我尝试着去了解他厌学的原因。我请他说出父母经常对他说的评价，他告诉我是“笨”这个字。我很惊讶，我请他给我讲讲具体的事情，他告诉我刚上初中期中考试之后，他觉得自己还进步了一点，很高兴的带着成绩单回家，妈妈看到后什么也没说，爸爸看到后说了一句“怎么才考这么点”，从此之后，他开始心灰意冷，觉得自己无论多努力都不会让父母满意。我告诉他也许父母表达的不是那个意思，他们只是用错了词语。 我俩的交集我以为止于此，没想到到了七年级我成了他的班主任，也许他感恩于那次谈话，在班里他一直很安静，没有什么大的波澜。有一次期中考试之后，我让班里的学生写出最近一个月的目标，他说他没有什么目标。我就告诉他，你也可以写“我要做一个快乐的人”，后来他真的就在自己的目标小贴纸上写上了“我要做一个快乐的人”。 在我看来他并不坏，就是比较冲动的、不爱学习甚至有些厌学的人，但是至于优点，我觉得我还需要时间。 直到有一天全年级在学校会议室开家长会，按照会场安排所有的学生先坐好，然后家长进到会议室之后再去找到自己的孩子。就在这里我看到他从位置上出来了，我还没明白怎么回事，他就向后面跑去，然后我看到他从人群中搀着他的妈妈朝座位走去。我瞬间被感动了，全会议室里大概只有他自己