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减轻中小学生课业负担的调查报告 　　关于减轻学生课业负担的调查报告　　学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，早在XX年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长呢？针对这一问题，我校做了关于减轻学生课业负担的调查。　　本次调查于XX年10月10日至XX年11月20日进行，采用问卷形式和亲自走访相结合，调查对象是七、九年级部分学生，　　一、学生课业负担过重的基本表现　　1．课外作业多报刊、杂志、网络上多次看到有关课外作业量的明文规定：七年级作业不超过一小时，九年级作业不超过2小时。但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。七年级每天都有语数英政作业，作业量在3小时左右，高年级的作业更多，尤其是九年级后期复习阶段，每天作业量在4小时，学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。　　2．教辅资料多走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的《资源与学案》和《练习册》是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有“字、词、句、篇”，“课课练”“课时作业”，“单元AB卷”等，种类繁多，数量不一。这些教辅资料有老师推荐购买的，也　　有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。　　3．学生参加的辅导班多“考学、考学、考学，家长的法宝；分、分、分，学生的命根”。这种现象依然存在，而且平时测验试题要比年度考试题容量大，难度深。通过调查，了解到家长对孩子期望值很高，因我校不在周末及节假日补课，他们就给孩子在外报补习班，补习班给孩子布臵的作业多，发放的资料种类繁多，大多数学生每周不仅完成校内作业，还要完成校外作业，所以孩子时间紧，任务重　　二、学生课业负担过重的原因分析　　通过问卷调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。　　、来自教育体制内部不完善的影响　　我国各类学校招生基本上采取统一考试按分数录取的形式，这无疑对中小学起到最直接、最有效的导向作用，考试成绩不仅是升学的标尺，还可能成为今后择业的标尺，所有的学生都要往统考的独木桥上冲，从而引发学生过重的课业负担。　　来自教师思想观念、教学方法的影响　　部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法也还是过去不注重学生智力开发的满堂灌填鸭式，不能对症下药，因材施教；也无法优化教学过程，提高课堂效益。　　再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”，接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。　　家长及学生价值取向的影响　　当今的小学生都是独生子女，而其家长因种种原因大多数接受高等教育的机会很少，却充分认识到现在社会知识的重要性，因此，学生都被家长视为掌上明珠，盼子成龙，盼女成凤。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布臵作业、买辅导书、请家庭教师，加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。　　三、课业负担过重对小学生造成的危害　　首先是心理方面的：一些学生在紧张、压抑的心理状态中对学习产生厌倦情绪，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。还有部分学生迫于老师和家长布臵过多的作业和压力形成逆反心理，对老师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。　　其次是身体方面:过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。　　再次是智力方面:学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培养自己的兴趣爱好，整天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和能力的发展。　　总之，学生课业负担过重对少年儿童的身心健康造成了危害，剥夺了少年儿童的童心和乐趣，严重阻碍着少年儿童的全面发展。　　四、减轻学生课业负担的对策和方法　　针对以上课业负担过重的现象和原因，校委会专门开会商讨，研究探讨了减轻课业负担的对策方法。大家一致认为：学生课业负担过重既是教育问题，