小学教学常规管理存在的问题与对策.doc

小学教学常规管理存在的问题与对策 　　我们必须要承认一个事实，那就是教育永远是一个带着问题不断发展和完善的矛盾体，如果你不能正视教育的问题，而一味的回避或者是遮掩，更或者是浮夸----也就是说，大家不说实话。教育将停滞，或者是退步。今天，我们大家坐在这里，我们每个人都是别人的一面镜子，希望我们都能真诚的面对，只有这样我们才能“正”教育的“冠”。当我们从这里走出去，我们所有人都是全体教师的镜子，让我们的教师都看着我们来“正”自己教育行为的“冠”，我们的目的就达到了。 　　工作了20年，针对教学管理我想谈谈如下几点： 　　一、师资队伍严重失衡 　　在小学的实际情况是偏重语数学科的教师极多，其它学科具有专业性的教师极少，这样课程改革怎能得到落实，学生的素质怎能得到提高呢？再说，小学的教职工中非师范类毕业的教师占有相当的比例，上不了讲台的人员较多，学校教职工满编或超编，但在实际的分工分课中却感到教师极度匮乏。大家说实话，长期请病假的和不能胜任教学的，和能勉强上讲台能任一门科任课的教师，有多少？真正能胜任从1----6年全学科教学的教师能有多少？英语、体育、美术等专业性教师能有几人？人事安排的时候，是最头痛时候，有的时候只好是“拿鸭子上架”而且还得竖起大拇指夸一句“相信你能行”。否则，人家要是“摔耙子”没人你就玩不转。每一个学期最怕的是老师病休或者误工，因为“一个萝卜一个坑”，一个请假就无人顶课，我们通常的办法就是同年组代课，几天还可以，如果时间一久家长不满意，代课教师喊累，真是坑了学生苦了老师。 　　另外，大家再看我们学校真正的“师”口专业教师有多少？我现在就是东北师范大学汉语言系的本科毕业生（自考），我很清楚我是穿着大学本科的校服，而头脑里装的依旧是我师范的课本，这不是事实吗？现在，在学校你随便一划拉就是一把“本科”生，看我们的学历再提高师培工作做得多好！可是，我们安排人事的时候，看过他（她）的学历了吗？因为大家心里很清楚是怎么一回事。因为我就常常的问自己，我在初中是学俄语的，但是我的英语本科结业分是70分以上，真的是我“聪明绝顶”吗？ 　　所以，表面上学校专任教师100多人，但实际是外强中空，有其名无其实，这是教育现状中最严重的问题。 　　建议：师培落实，训精兵培干将。 　　二、“亚”心理现象严重 　　一个短信是这样写的“咱这一行，整天干得比驴还累，起得比公鸡还早，睡得比××还晚，拿得比民工还少，听起来还相当好。”一首歌是这样唱的“来也匆匆，去也匆匆，恨不能相逢；来也匆匆，去也匆匆一切都成空”。他们急急忙忙地来校上完课，又急急忙忙地离开学生，离开学校。这样能搞好教育教学工作吗？他们为何这样的匆忙呢？ 　　原因一： 　　教师超负荷工作，导致自己的心理出现了“亚”健康状态。现在课时是每天7课时，而由于任课教师的问题和课时比重的问题，致使我们的语数教师要承担综合活动课、校本课、专题课，如果要是科任教师不够还要承担部分课程，如：地方、法制课等。大家可以计算出来承担了这些课程，授课、批改、备案等教学常规工作一股脑的压到了教师身上。同时，应付来自上级各个部门的检查要完成各种材料，说实话，有用的没有用的都得做，老师弄得是昏天黑地，教学工作中的1/3的时间要做无用功。不是反对什么检查，罗列的70多项的A、B等级，在座的各位真正是脚踏实地能完成多少呢？（希望我说完了，领导不要将我片面的言论政治化，我只是主观的臆断，现身说法提供发面的素材。） 　　这是教师心理的亚健康。 　　原因二： 　　作为考勤领导害怕听到电话的铃声，因为打电话请假不来校上课的教师太多，有的请一天，有的请二天，有的要请长假，不管你同不同意，他（她）是非请假不可的。学校正常的教学秩序被打乱，影响了正常的教学工作。 　　部分教师在接受工作时拈轻怕重，讨价还价，更有甚者是个别教师不写教案，批改作业不认真不及时。用一句话，任务多课节多，没有时间完成，再或者就抱病拖延工作。 　　这是教育的亚健康。 　　一句话----职业倦怠。 　　出现上述情况，原因之一是教育人事制度改革并不彻底，教师处于迷惘之中。胜任教学的教师肩上的担子重，非教学人员轻松得不亦乐乎，没有一人下岗，有的教师索性请长假休息工资也不少分。原因之二是在自然经济社会中，高薪与低薪差别太大，造成心理不平衡。原因之三是绩效工资不实施，干多干少一个样。原因之四是部分教师无责任心，缺少职业道德。 　　建议：解压减负，启动绩效工资。 　　三、分科比重不均衡 　　高考就是指挥棒，今年的高中会考刚刚结束，我也见识了这些未来学子对这些“非主流”学科的态度，不用我说大家也知道。 　　反观小学不是也在潜移默化吗！ 　　科学、品德与生活、品德与社会、综合实践、校本课程、地方课程、专题教育我们所配备的教师素质如何呢？一位教师兼任几科呢？学校重视吗？学生重视