奇妙的动物世界评课稿(涂永恒).docxVIP

刘晓茹老师的《奇妙的动物世界》评课稿 评课人：涂永恒 “口语交际能力，不是学来的，而是在交往中训练出来的。”当我听了刘老师上的这一节《奇妙的动物世界》的口语交际课后，这种感想油然而生。 听刘晓茹老师的口语交际课， 真是扣人心弦， 让人好像真的走进了动物园，流连忘返。以下是本人对这节课进行三个方面的点评。一、图片导入，设置悬念，感知动物的奇妙。 刘老师首先让出示一副用问号覆盖的图片， 然后让学生去猜一猜到底是什么动物， 接着又通过对动物的介绍， 让孩子们再去猜一猜图片上到底是什么样的动物。 这样的导入， 成功地激起了孩子内心的学习动机，这样的导入， 使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣，打开了学生心灵的天窗。 俗语有云：良好的开端是成功的开始。 刘老师通过图片设计悬念 的导入方式，符合新课标的要求，符合学生身心发展的特点。我们的 教学工作一切都是为了围绕孩子的发展为中心， 从学生出发是整个教 学工作的起点， 因而导语的设计要从学生的实际出发， 要照顾到学生 的年龄、性格特征，立足于学生的心理特征、问题的视野来选择学生 普遍感兴趣的、 发生在学生身边的世界的问题作为导语的设计， 激发 学生的生活经验，拨动学生理解与求知的心弦， 引导学生不断去研究， 从而激发学生的兴趣。 刘老师动画般的导入方式， 符合二年级学生的 心理特点。小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是 7~9