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试卷分析心得体会 　　试卷分析心得体会　　杨守礼　　这次试卷分析收获颇多。　　一、数学篇　　在与同级老师及上一级老师的交流，尤其是听了教研室的分析，我得到很多他们的宝贵的教学、命题、阅卷经验，总结来说有以下几点：　　1、学生的审题水平有待提高，这主要表现在一些非基础题上，往往是一个字或者一个词就改变了整句话的意义，而我们的学生恰恰没有仔细阅读这些地方，造成失分率较高。在教学中，要加强要求学生认真读题，并提醒学生去发现：数量关系和关键词，并让学生注意关键词的积累。　　2、我认识到了命题的方向逐渐偏向于贴近生活，这也是课本编写的初衷。所以在讲课过程中，要将课本上的概念融入生活情境，要在教学中让学生感知，并用身边的事物相比对，这样无形加深了学生对只是的印象，更易掌握，更好理解。　　3、学生答题缺少规范的指引，并且这也是学生失分的一大主因。这包括很多细节：作图题一律用铅笔，且画线要用尺子、圆规等学具，并标出相应的参数如长、宽、半径、圆心等；书上的重点词句要熟记；学生做计算时，要在草稿纸上列竖式、验算公正书写；计算时间的格式80分钟=1时20分，9时30分+1时20分=10时50分；分数要写最简分数；必要时学生动手操作，教师指导；估算题要将两个数都去　　近似值再计算；有单位1时必须写1，而不能写n分之n......　　二、科学篇　　科学是本学期刚开始教授的科目，通过这次分析我对科学有了进一步认识，主要有：　　1、科学课型有：观察课，实验课，阅读课，记录课，讨论课。其中前三种课型更加常用。观察课要注意：提供学生明确的方法，准备好必要的材料，及时指导，交流研讨。实验课的一般步骤是：观察现象—提出猜想—学生自己设计实验—小组实验—分析—交流—结论—实践运用。阅读课一般流程：提出问题—猜想—阅读材料—说明猜想正误—概括结论。　　2、教学中要落实目标，仔细研读教师用书，以教学总目标为主流导向，然后去追寻每节课的详细目标。　　3、注重学生探索科学知识的过程，设置贴近生活实际的情景或者实验，拉近只是与生活的联系，加深理解，切忌死记硬背。　　4、做实验是学生直观面对知识的最好方式，有条件尽量做演示实验或者从网上观看相关视频，创造条件满足学生做实验的欲望。　　试卷讲评的心得体会　　考试是教学的重要环节，能够在教学中起到查漏补缺的作用。而试卷讲评则可以及时将发现的不足之处进行弥补，深化知识掌握的程度，是考试的重要组成部分。通过试卷的评析，可以揭露矛盾，正视不足，完善教学，提高成绩，才能最大限度的发挥试卷的功能。一堂成功的试卷讲评课能够使学生从方法和思路上得到总结，促进知识网络的形成，然而，我听了很多课发现有些教师往往忽视试卷的讲评作用，普遍存在机械地采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到的问题。长期下去，会使学生产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。那么，如何才能上好一堂试卷讲评课呢？我将自己的一点体会总结如下：　　一、试卷讲评课的几种误区　　1、核对答案。这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化，以及学习能力的提高。　　2、逐题评讲。一些教师从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放过，这样讲一张试卷往往要花上两三课时才能评讲完。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。　　3、重点评讲。对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形　　式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。　　二、试卷讲评课的基本环节　　1、宣布考试基本情况。在讲评课开始先向学生简要介绍这次考试的基本情况。即最高分是多少，优秀率为多少，及格率为多少，以及各分数段的人数，试卷中存在的主要问题，做好成绩统计和试卷分析，提出试卷解答过程中存在的主要问题等。　　2、针对错误进行评讲。试卷评讲课绝不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教师要清楚地了解到学生中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题，应有针对性和侧重性地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。　　3、摆出问题让学生探究。教师把存在问题摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应将学生自行讨论分析、自行探究纠错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发引导，少一点告诉讲解。　　4、提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高。只有这样，试卷评