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七年级数学优质课教案 篇一：七年级下册数学公开课教案 知识技能目标 1使学生了解一元一次方程的概念,能够灵活运用方程的变形解一元一次方程; 2使学生正确运用移项法则和去括号法则. 过程性目标 1.体会去括号和移项法则的不同之处; 2.经历解方程的过程,得出解方程的一般步骤. 教学过程 一、创设情境 上两堂课讨论了一些方程的解法,那么那些方程究竟是什么类型的方程呢?先看下面几个方程:每一行的方程各有什么特征?只含有一个未知数;-3去括号; +1 = x-的值比5 - 55当x取何值时,代数式3错角”，“同旁内角”和“平行线”，四个都属于定义性概念。概念的先决条件是辨别。（因而决定教学的顺序为辨别—概念学习—规则学习）。（2）支持性条件：两直线平行可用推平行线法来检测，同位角相等，内错角相等和同旁内角互补都可以用量角器测得。学生学习用具：两把尺子或三角板。本节分两个课时讲，第一课时介绍前两个判定方法，课时二再介绍判定方法三。 3、学生的起点能力：学生已经掌握“同位角”，“内错角”，“同旁内角”和“平行线” 5、教学难点：方法的归纳与综合运用 篇四：七年级数学(上册)优秀教师教案 初一年级数学教案 ---生活中的立体图形（1） 教学目标： 1、结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 2、通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 3、尝试从不同角度，运用多种方式（观察、独立思考、自主探索、合作交流）有效解决问题。 4、通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。 教学重点和难点： 1、结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。 2、 通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。 教学过程 一、导入 二、板书课题。 生活中的立体图形 三、导学 练习设计 课堂基础练习 1、下列图形中，阴影部分的面积相等的是 ． A B C 答案：A与B； C与D 2、三个连续奇数的和是21，它们的积为 答案：315 3、计算：7+27+377+4777 答案：5188 课后延伸练习 1、猜谜语（各打数学中常用字） 千人分在北上下；②1人立在口上边 答案：①乘；②倍 2、在与伙伴玩“24点”游戏中，使数1，5，5，5通过运算得24？ 答案：×5 3、只允许添两个“一”、一个“十”和一个括号，不改变数字顺序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9这九个数字连成结果为100的算式： 1234 5 6 7 8 9 =100 答案：123－（45＋67－89）＝100 篇五：七年级数学公开课的教学方案 七年级数学公开课的教学方案 授课地点：互动室 授课班级：七年（2）班 执教老师：黄泽彬 一、教学内容 北师大版七年级数学上册P166；第五章一元一次方程，第一节你今年几岁了，第1课时。 二、教学目标 1、通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义； 2、能根据给出的现实情境，找出其中的等量关系列出方程； 3、通过观察，归纳一元一次方程及其相关的概念； 4、通过经历“建立数学模型”这一数学化过程，提高学生的抽象概括能力。 三、教学重、难点 1、重点： （1）一元一次方程及其相关的概念； （2）通过现实情境建立方程模型的思想。 2、难点： （1）对一元一次方程的概念、特征的理解； （2）从现实情境中提炼等量关系。 四、教学情况分析与教学方法 因为在小学阶段学习过简易方程，所以七年级的学生对方程这个模型并不陌生，不过与初中的要求相比，已学过的知识规范性、严谨性还不够，对知识的理解比较表层，而且受小学算术解法影响，大部分学生还没真正体会方程在解决实际问题的优越性和重要性。 我首先引入一段现实情境的视频，吸引学生思考、讨论，通过对算术解和方程解的对比，突出“建模思想”并引导学生归纳相关概念，再利用其他相关情境题、练习题，加深学生对一元一次方程的认识，增强他们的判断力和理解能力。 五、教学过程 1、引入现实情境，激发学生的学习兴趣； 分析：【当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学生通常会更主动。】 情景一：视频表演（小莲和小玲） （21+5）÷2=13 一天，小莲遇见小玲，2个人打招呼。 小玲：小莲，我能猜出你的年龄。 小莲：不信。 小玲：你的年龄乘2