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小学数学课前预习方法心得体会 　　一、课前预习的作用　　1、能够提高课堂听课效果。通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。　　2、能够培养自学能力。到了中学阶段，学生学习成绩不理想往往是因为自学能力差。如果学生学习知识全靠老师讲解，离开老师这根拐棍儿就寸步难行，是不可能取得好成绩的。课前预习是培养自学能力的好机会，课前预习使学生减少了对老师的依赖，增强了独立性，能够锻炼培养阅读、理解、分析、综合等多种能力。　　自学能力是一种十分重要的能力，如果学生在校期间就能培养出这种能力，不但会大幅度地提高学习成绩，而且会使学生走上工作岗位，脱离开老师指导时，能够独立的学习，不断更新知识，跟上时代的步伐。　　3、能够提高学习兴趣。一个班级的学生除去一部分上头生以外，大量的是中差生。他们在听课时经常感到很吃力，这样长期下去，差距会越来越大，有的学生会发展到听课像听“天书”，哪里还有兴趣可言。但经过课前预习情况就大不一样，通过预习，有的地方学生自己已经　　弄懂了，从而产生一种自豪感。有的地方尽管一时还没弄懂，但是带着问题听课能够听到点子上去，能听出“门道”，听课就会津津有味，学习的兴趣随之产生。　　4、能够培养良好的学习品质。在课前预习中，经过学生亲自探索，能体会到学习中的苦与乐，成功与失败，从而磨炼坚忍不拔的学习毅力，培养严谨细致的学习作风。　　二、课前预习的步骤　　1、浏览教材，了解教材的大概内容和知识框架。　　2、找出本课内容与前面已学知识的联系，找出学习新知识所需的旧知识，并补习这些知识。　　3、找出本课的难点和重点。　　4、对重点问题和自己不理解的问题用笔划出或记入预习笔记。　　三、课前预习应注意的几个问题　　1、防止过粗或过细。防止过粗就是防止走马观花，流于形式，不求实效；防止过细就是防止在预习时面面俱到，费时太多，搞得筋疲力尽，这反而会影响听课效果。预习不一定要把全部知识都搞懂，都掌握起来。一下子都看懂了固然很好，看了几遍，费了脑子仍不懂的地方，做上标记，作为课堂听课的重点就可以了。　　2、防止各科一哄而上。实践证明，初次预习一下子科目太多并不好。应先选一两科进行试点，有了经验后再逐渐扩大。当然，也不必每科都预习，如成绩好的学科就可以不预习。　　3、防止用预习代替上课。如果通过预习对教材有了一定的了解，就　　以为了不起，认为听课没有必要了，进而听课精力不集中，这就喧宾夺主了。因为预习毕竟是起辅助作用的，是为课堂听课服务的，这二者之间的关系应该明确。　　只要认识到预习的作用，掌握预习的方法，养成预习的习惯，就会尝到预习的甜头。　　浅谈数学课的课前预习　　湖北省荆门市东宝区仙居乡初级中学　　【摘要】:古人云:凡事预则立，不预则废。所谓预习就是指学生在课前独自地学习教师未讲到的知识，对新的知识进行独立自学的活动，是数学学习的重要环节。预习效果的好坏直接关系到课堂效率的高低。本文试谈谈数学课前预习的意义和作用、措施和方法，以求与同行共勉。　　【关键词】：数学课课前预习措施方法　　课前预习是学好新课的前提，如果不搞好预习，上新课时就会心中无数，不得要领。反之如果做好了预习，让学生带着问题进入课堂就会做到心中有数，能把握本课的重难点，有利于培养学习新课的兴趣，有利于集中精力对付新课的重点和弄不懂的难点，有利于培养学生的自学能力和探索精神。　　著名科学家爱因斯坦认为：“提出一个问题比解决一个问题更是重要。”学生通过预习，能自己解决一些问题同时还能产生新的一些疑惑，同时还享受解决问题的成功感，认为“我能行”。在没有老师的讲解下自己也能独立掌握新知识，从而更有效的激发了学生学习数学的兴趣。有人提出新型的初中数学教学模式是“课前预习—巩固预习—自学讨论—拓展延伸—当堂训练”，这种教学模式把课前预习放在了数学课堂教学的首位，说明了课前预习在数学教学中的重要性。让学生通过预习带着问题和明确的学习任务进入课堂，在课堂上主动地去学习，认真的思考、实践、练习，从而培养学生良好的学习习惯和较好的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，把数学学习的枯燥变为兴趣；变被动学习为主动学习，从而提高学生自身的学习能力，体现了以学生发展为本的教学理念。现就数学课前预习谈谈以下几个方面的观点：　　一、数学课前预习的意义和作用