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分一分数学教案 篇一：一年级数学《分一分》教案 教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点：学会对物体分类的方法．并能正确地分类。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分 二、实践操作，自主探索 1、帮小熊整理房间，书柜。 学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁? 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。 2、小组活动 活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。 （2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。 第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。 三、课堂活动 完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题 教师用课件出示题，再读题。 学生理解题，再独立完成，最后展示结果。 四、实践应用1.给物品分类。2、整理书包。3.回家整理房间。 五、总结：你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？ 篇二：数学教案分一分 分一分教案第一课时 教学课题：分一分 教学内容：教科书第71~73页例1、例2、例3及课堂活动。 教学目标： 1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。 2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。 教学重点：理解“平均分”的意义。 教学难点：理解“平均分”的意义。 教具、学具准备：教具：葡萄、盘子、盒子。学具：五角星、小棒、扑克牌。 教学过程 一、回忆生活，引入新课 同学们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的？学生自由发言。 今天我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分） 二、动手操作，理解平均分的意义 1．分五角星，初步感受平均分 同学们，能把6个五角星分成两堆吗？ 学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在视频展示台上展示汇报各种分法，并把学生的不同分法都呈现在屏幕上。 哪一种分法最特殊？为什么？ 分成3和3，因为每堆一样多。 像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。 把8个五角星分成4堆，可以怎样分？哪一种是平均分？ 学生独立完成，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。 2．探究按每份相同的个数平均分的方法 （1）分葡萄。 （用多媒体创设情境，出示例2）爸爸生日那天，妈妈买回18串葡萄，叫小华 放在几个盘子里。妈妈说：“每盘放6串，可以放几盘？”爸爸说：“小华，如果每盘放2串，可以放几盘呢？” 小朋友，你愿意解决哪个问题呢？先猜一猜可以装几盘，再用学具代替葡萄分一分。 学生独立操作后，全班交流。 这些葡萄还可以怎样平均分，比比看，哪个小组的分法 最多。以小组为单位把分法记录在记录单上。分18串葡萄每盘放几串放几盘把学生的记录单按每盘放的串数多少整理板书在黑板上，学生观察讨论。 你从刚才分的过程中发现了什么？ 学生可能会发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。（学生能发现多少算多少，教师不作要求。） 3．探究把物体平均分成几份的方法 （1）玩扑克牌。在刚才的活动中，我们都是把每一份分成了相同的数，也就是平均分。但是有些情况下我们分东西时不知道每份要分多少个，只有分完了我们才知道结果，比如玩扑克牌。你们玩过扑克牌吗？摸牌的时候是怎么摸的？一人摸一张，摸完一圈再继续。每一小组的桌上都有一叠扑克牌，小组的同学一起来玩扑克牌，每人可以摸到几张呢？ （准备的扑克牌够每人摸4张）小组合作摸桌上的一叠牌。 你摸了几张牌，猜想一下你的同伴摸了几张，为什么？ 摸扑克牌是平均分吗？为什么？每组再增加一些扑克牌。 现在要想把这些扑克牌平均分给一组的同学，你有更快的方法吗？ 小组内先讨论，再摸牌。各小组汇报摸牌的方法。 可能的方法有：每人每次拿2张。每人每次拿3张。每人每次拿的肯定比4张多。先每人一次摸5张，再看剩下的张数，决定每人再摸几张。 小结分法：为了保证结果是