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四年数学去图书馆教案 篇一：四年级上册数学去图书馆教学设计 四年级上册数学《去图书馆》教学设计 民乐县新天学区寄宿制小学 刘兰 教学内容: 北师大版教材61页第五单元方向与位置第一课时《去图书馆》。 教学目标： 1．掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的行走路线。 2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，理解方向、距离、转弯的地方三个要素是描述路线的关键。 3.在对比学习的过程中，知道描述往返路线时距离不变，方向相反，转弯地方的次序也反了。 4.在知识的运用过程中，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点：能准确地描述简单的行走路线图。 教学难点：初步认识往返路线的相同点和不同点。 教学准备： 1. 教师准备：多媒体课件、装有不同“宝贝”的四个盒子。 2. 学生准备：尺子、铅笔。 教学过程： 一、激趣引入。 1.播放视频，激起学生学习兴趣。 2.复习平面图上的方向和现实中的方向。 3.导入新知。（板书课题） 二、探究新知。 1．探究描述行走路线的方法。 （1）课件出示笑笑从家到图书馆行走的路线示意图。 引导：怎样说清楚笑笑要走的路线？淘气、机灵狗、笑笑给出了怎样的提示？ 学生反馈，教师可作适当点拨：先看朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里转弯。 （2）启发：从教材的提示上看，要描述行走的路线，必须抓住哪几个要素？ 板书： 笑笑笑向 （方向）走米（距离）到（转弯地方）。 （3）学生动手画路线图，边画边在小组内模仿例句说一说。 （4）小结描述行走路线的方法。 先画一画，再找出方向、距离、转弯的地方。 2.探究、比较、描述往返路线。 （1）指一指。 指名学生在课件上指一指笑笑从图书馆回家怎么走。 （2）说一说。 让学生在小组里说一说笑笑从图书馆回家的路线。 （3）比一比。 指名学生分别说一说往返路线，引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？ （4）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。 三、 巩固练习。 1.完成教材第62页“练一练”第1题。 引导学生先说一说再独立填空。（引导时适时板书八个方向。） 2.完成教材第62页“练一练”第2题。 要求学生仿照第1题填空的形式，在小组内说一说。 学生反馈汇报。其中科技馆到光明路、商场到天文馆、幸福路到动物园的方向需要重点指导。 3.完成教材第62页“练一练”第3题。 学生独立完成后集体订正。 四、拓展延伸。（引导学生辨认教室内方向，并描述简单的路线。） 游戏：快乐寻宝 1. 课件出示并明确游戏规则。 2. 师生参与游戏。 五、课堂小结，布置作业。 1.同学们，我们这节课学会了什么？（出示学习目标） 引导学生对照学习目标进行总结。 2. 布置作业： 完成教材第62页“练一练”第4题。 3.肯定学生课堂表现，歌曲《加油歌》鼓励学生。 板书设计： 五、方向与位置 1.去图书馆 笑笑笑向 （方向）走 米（距离）到（转弯地方）。 返程路线相反 不变 次序反了 篇二：四年级数学去图书馆教案 3 篇三：北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计 北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计 三联小学 张红菊 【教材分析】 学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。 【教学目标】 （1）知识与能力目标：能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 （2）过程与方法目标：了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 （3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。 【教学重点、难点】 重点：能准确地描述简单的路线图。 难点：体会方向与距离对确定路线的作用。 【教法和学法】 抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。 在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比