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粤教版高中语文教材分析 粤教版高中语文教材的体例 现在全国正在使用的高中语文教材大概有人教版、苏教版、鲁人版、语文版和粤教版五种。这个版本有着各自的特点。这其中粤教版高中语文教材与其它版本比较最突出的特点就是“三线两结合”。下面就从这个特点出发谈谈粤教版高中语文教材。 三线四单元 粤教版高中语文教材依照《课程标准》提出的必修课程5个模块，分编5册。每册按活动、文体、语体三条线索，安排4个单元。即每册第一单元是活动单元，第二单元是文体单元，第三单元是文体单元，第四单元是语体(古诗文)单元。具体安排如下表： 册别 活动 文体 文体 语体 语文l 认识自我 传记 散文 古典诗歌① 语文2 体验情感 诗歌 议论文① 文言文① 语文3 感悟自然 科学小品 小说① 古典诗歌② 语文4 关注社会 议论文② 小说② 文言文② 语文5 走近经济 新闻 戏剧 文言文③ 全套必修课程教科书5册共20个单元，其中5个活动单元、15个阅读单元。每个单元都包括了活动指导、课文阅读和辅助学习(点击链接)三大部分。不过活动单元与阅读单元的具体设置也有所不同。活动单元以活动为中心．设置了“单元导语”、“话动指引”、“参考阅读”、“点击链接”四个部分。阅读单元以阅读为中心，设置了“单元导语”、“基本阅读”、“扩展阅读”、“表达交流活动”、“点击链接”、“推荐阅读”六个部分。 基本阅读、扩展阅读和参考阅读等三种阅读课文，累计每册4个单元22课，5册20个单元110课157篇课文(有的一课不止一篇课文)。其中现代文15个单元101篇：古代诗文5个单元56篇(文言文23篇、古诗33首)。 粤教版高中教材以“三线”安排单元，体现了教材的基础性、传统性和时代性。必修教科书的结构是以“活动”、“文体”、“语体”三线安排单元。“三线”安排单元的核心是以“文体”安排单元。从古到今，汉语文章很重视内容与形式的结合，而在形式中除重视语言外，特别重视文体。语文课是中学最具民族特色的课程，以“文体”安排单元正是体现了语文教材的基础性和传统性。以“文体”安排单元，也不是过去教材文体单元的简单复旧，不再以记叙文、议论文、说明文、应用文文体分类，而是根据《课程标准》提出的“论述类”、“实用类”、“文学类”三大类文体，选择了8种文体进入教材，安排了10个单元。 文学类：选择诗歌、小说（中长篇小说、短篇小说）、戏剧、散文（抒情散文、议论散文）4种文体6个单元。 论述类：选择议论文1种文体1个单元。 实用类：选择了新闻、传记、科学小品3种文体3个单元。2、两结合 两结合的第一个结合是指“活动”与“阅读”结合安排单元，每一册的第一单元都设计为“活动单元”，5册安排5个“活动单元”（或称“单元活动”）；另一个结合是以“写作”与“口语”结合，安排阅读单元内部的“表达交流活动”，5册共安排15个“表达交流活动”（或称“表达活动”）。 模块 单元活动 表达交流活动 册别 第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 1 认识自我 展现七彩人生 打开心灵之门 寻觅节日诗情 2 体验情感 少年情怀都是诗 “平凡之中见新意”小论坛 文言虚词的整理积累 3 感悟自然 做一个科普使者 一起来编故事 珠联璧合觅佳趣 4 关注社会 社会自由谈 “赞;弹;改”读书活动 常见文言词句式整理积累 5 走近经济 到新闻视窗“亮相” 粉墨登场乐一回 妙语奇思尽挥洒  即使是“单元活动”与“表达活动”也有差别。“单元活动”有明确的人文主题，规模大（两周完成），内容丰富，形式多样，语文学习综合性强，具有较强的探究性；“表达活动”是一种作业性学习活动，主要是写作与口语方面的活动，规模小，目标单一，综合性不大，但探究性却不弱。必修教科书的活动设计，都集中在它是“语文”的活动这一点上。“单元活动”有一个自我、情感、自然、社会的人文主题，与语文知识和技能结合得很紧密。即使是“走近经济”活动单元，也没有因为走近经济而远离语文。设计的活动让同学们在了解经济问题的同时，受到了查找资料、问卷调查、专题访谈、实地考察的锻炼，最后还要写出一篇调查报告之类的文章。“表达活动”更是以写作为中心、辅以口语交际来设计活动。每个活动都设计了一种文体的写作。5册必修教科书依次安排传记、记叙散文、诗歌、议论散文、议论文、书评、科学小品、微型小说、新闻、改编剧本等写作活动；也多次安排讨论、访谈、演讲、辩论等口语活动。书面表达与口头表达结合成了活动的中心环节，写作更成了这个小型学习活动的自然延伸和总结升华。 这种以“三线”及“两结合”方式安排单元的好处有: 理清了中学语文的文体，加强了语文的基础知识素养。 过去的中学教学文体与社会上的文体分类不很一致，比如，把文体分成记叙文、议论文、说明文、应用文四大