中学语文教学中的多媒体技术运用原则探讨---毕业论文.docVIP

【标题】???中学语文教学中的多媒体技术运用原则探讨 【作者】霍 莎 【关键词】多媒体技术??语文教学??利与弊??使用原则 【指导老师】何举春 【专业】汉语言文学 【正文】引???言随着科技的发展，电脑的日渐普及，多媒体技术在语文教学中正显示威力。执教者根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，达到最优化的教学效果。无疑，多媒体技术给语文教学吹来了一股清新的风，给过去枯燥沉寂的课堂带来全新的教学理念和模式，使课堂充满生机和活力。但是，多媒体技术就像一把“双刃剑”，它对语文教学既有有利的一面，也有不利的一面，如何扬长避短，是语文教学应该引起重视的一个问题。传统的语文教学模式，教师在整个教学过程中，就是试图用抽象、刻板的语言，即用“条款化的语言”来描述具有形象生动的、审美载体的文学语言。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。?心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需 2.8?秒，线条图画需 1.5?秒，黑白照片需 1.2?秒，彩色照片 0.9?秒，而直接观看物体的原状则只需 0.4?秒。这几组数据清楚地表明，人的感官越接近实物的原状，接收信号所花的时间就越少,信息传输的速度也就越快，也就是说表象信号易于接受。多媒体技术充分利用表象信号，辅助传统的教学方法，具有重要的意义：①可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学生的兴趣，吸引学生的注意，调动学生的观察力和想象力，加深了学生的学习印象②可以培养学生根据具体内容进行思考的能力和习惯，有利于培养学生的听说能力；③可以动用视觉、听觉等多种分析器官参加语言实践，从而有利于学生识记所学的感性材料；④有利于学生的课后复习、言语操练和开展课外讨论活动；⑤可以利用网络的资源共享，全面补充语文教学资源，有利于提高学生的阅读量。一．多媒体技术应用于语文教学的优势?传统的语文教学手段有很大的局限性，仅仅依靠一支粉笔和一块黑板来教学，传达给学生的信息量非常小。多媒体课件应用于语文教学，为课堂中师生互动提供多元化的语言集合体，通过教师一多媒体一学生的交互关系传递接受信息，这种大容量、高密度、多元化的媒体信息以及生动丰富的课堂交互作用，能刺激学生思维，保持大脑的兴奋，从而大大提高教学效率，取得最大限度的教学效果。例如，我们教《项链》一文，课文的三个教学目标“精巧的艺术构思，鲜明的形象，深刻的社会意义”，通过多媒体教学就可在一节课完成。又如学习《长江三峡》一文，借用多媒体技术有很大的发挥余地，我们可以利用景物点评，欣赏画面，我们还可以配乐朗诵，或者理解吟诵，用一节课时间，使学生们仿佛身临其境，畅游祖国大好河山，真正融入到多媒体教学所创设的美妙意境之中。“文章不是无情物”?要使学生感知作者的感情,首先要让学生动情,怎样才能让学生动情,?入情呢？如《石钟山记》的课件,石钟山的图片配上汩汩滔滔的河水吞吐之声,?石钟山的命名还用得着讲吗？诗歌鉴赏时,制作秦观的《鹊桥仙》,牛郎织女隔着那长长的天河,“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”的动人之情,使人备感真挚的情感,?就是如此的高尚。课堂教学要突出重、难点，就应千方百计地将形式学生的注意力调整到高度集中的最佳状态。使用多媒体教学突出重、难点更为方便，我们可以采用加大或变化字体；变换字体颜色；设置动画等多种手段突出重、难点内容?以吸引学生的注意力，?直观、省时、明了，事半功倍。例如，在学习《致橡树》一课时，给学生播放配乐朗读，辅之以 FLASH动画，配合课文文字现实在屏幕上，图像中那挺拔如剑的橡树，那丰腴独立的木棉，那险峰、日光、虹霓、春雨，那根叶的相连，那相互的致意，让学生对诗歌的意象有了形象的感受，再理解这些意象所传达的思想感情就水到渠成了。?二、多媒体技术在语文教学中存在的弊端从上面的分析不难看出，多媒体教学很好地弥补了传统语文教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习语文的乐趣，进一步激发和保护了他们学习语文的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。多媒体走进课堂，是现代教育技术改变传统的教学理念、教学手段和教学方法的一件大事，它在某些方面确实起到了独特的作用。?但对于语文学科的教学而言，多媒体教学并没有像人们想象的那样完美地高效地提高课堂效率。?以录像代讲解，以录音代范读，以屏显代板书等等毛病浮出了水面，多媒体俨然成了课堂上的主角，失去了应有的教学辅助价值，成了束缚师生思维、限制师生互动的桎梏。广大教师在使用多