生活与哲学_第二单元复习(理科).pptVIP

下列属于实践活动的有 ①蜜蜂酿蜜　 ②社会主义新农村建设 ③神七飞天 ④鹦鹉学舌 ⑤《物权法》颁布实施 ⑥教师教书 ⑦修身养性 Ａ.①②③④ Ｂ. ②③⑤⑥ Ｃ.②③④⑤ Ｄ. ③⑤⑥⑦ （B） 3、实践的特征 （1）实践具有客观物质性 ①构成实践的基本要素(实践的主体、手段和对象)是客观的； ②实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。 （2）实践具有主观能动性 ①实践是一种有目的、有意识的活动； ②实践一种改造世界的活动： A.在改造自然的实践中，创造出自然中原来没有的新的物质生活资料； B.在改造社会过程中，创造出新的社会结构和社会关系。 （3）实践具有社会历史性 ①实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。（社会性） ②实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。（历史性） 【拓展】 坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了唯物主义的思想，坚持实践的主观能动性就是在实践问题上贯彻了辩证法的思想。 实践的客观物质性和主观能动性，两者相互渗透，不可分割，不能并列，更不能颠倒。实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约，正确发挥实践的主观能动性受实践的客观物质性的制约。 实践的三个基本特征是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法和统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法思想。 浙江东阳蔡卢村农妇卢法素因家中缺乏劳动力，将水稻种子直接撒播在农田里。没想到，这种插法不仅节约了劳动力，还使早稻大幅增产。 党支部决定推广这一方法，可村民认为这是“懒办法”，不足为效。党支部带领党员进行试验，结果平均亩产从300多千克增加到477千克。 “直播法”不令而行，全村粮食大幅度增产，种粮效益大幅度提高。 但直播法也带来新问题，由于直播种子过于集中，使得手工收割非常困难。为此，蔡卢人继续改进他们的直播方法，用秧盘将秧苗一颗一颗分开，再将秧苗直播到田里，这样就解决了秧苗过于集中的弊端。 蔡卢人还把这种方法进行推广，取得良好的经济和社会效益，被称为“我国农业生产技术上的一场革命”。 材料是如何体现“实践是认识的基础的”？ 1、实践是认识的来源 （1）认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、在主体与客体的相互作用中才能完成； （2）认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象发生某种改变而获得的。 注意区别：获得认识的途径 直接经验 间接经验 考点2 （说明）实践是认识的基础 2、实践是认识发展的动力 （1）认识产生于实践的需要； （2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展； （3）实践锻炼和提高人的认识能力，人类在改造客观世界的同时也改造着主观世界，提高自己的判断和推理能力，从而推动认识的不断深化。 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 （1）主观认识无法判别本身正确与否； （2）客观事物不能自明其言； （3）人们通过实践所产生的结果与认识加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 【提示】 实践是主观见之于客观的活动，通过实践，人们把观念中的存在变为现实的存在，两者对照，就能判断主观认识与客观事物是否相符。 认识的根本任务：从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住本质。 4、实践是认识的目的和归宿 （1）认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿； （2）如果脱离实践，不为实践服务，那么认识就失去了它的实际意义。 注意区别：认识的根本任务与认识的目的 认识的目的：指导实践改造世界。 [总结拓展] 实践与认识的辩证关系 1、实践决定认识（实践是认识的基础） 2、认识对实践有反作用。 （1）正确的认识、真理、科学理论对实践有积极指导作用； （2）错误的认识对实践起消极阻碍作用。 3、[方法论要求] （1）既要重视实践又要重视理论，把实践和理论紧密结合起来； （2）反对割裂理论和实践辨证关系的教条主义、经验主义两种错误。 [注意] 实践决定作用和认识反作用 （1）两者不可分割，也不能并列，更不能颠倒，实践的决定作用是第一位的； （2）承认实践决定作用坚持了唯物论思想，承认认识的反作用坚持了辩证法思想。 [易错易混] （1）实践是人们改造世界的一切活动（