九年级语文上册短文两篇教案.docVIP

九年级语文上册短文两篇教案 篇一：九年级语文上册 15《短文两篇》教案 新人教版 15《短文两篇》 教学目标： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 2、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 3、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 5、培养学生搜集资料、处理信息的能力。 教学重难点： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；积累背诵文中出现的精辟的句子。 2、以自主探究的学习方法为主，充分发挥主动意识和探究精神。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 有人说，现在已经进入“电脑时代”，各种各样的电子图书铺天盖地一般呈现在人们眼前，读电子图书已经成为时尙。有人认为，读电子图书是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二、简介作者： 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、预习检测： 1、给下列加点字注音： 怡（yí）情 统筹（ch?u）藻（zǎ）饰 ．．． 狡黠（xiá）诘（jié）难 要诀（jué） ．．． 蒸馏（liú）劝诫（jiè）滞（zhì）碍 ．．． 吹毛求疵（cī）豁（hu?）然贯通 ．． 2、理解下列词语的意思： 怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。 四、整体感知： 1、听读课文，作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？ 读书目的------读书方法------读书作用 2、请按：读书目的、读书的方法、读书作用 这三个层意给文章划分层次。 第一部分：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 （2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究， 第二部分：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 主张：推敲细思或浅尝、或吞食、或细思 提倡：读书、讨论、作文相结合 第三部分：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 五、合作探究： 试找出课文运用的论证方法，体味其表达效果。 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 运用事例论证阐明了读书的三个正确目的，简单明了。 2、从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 运用道理论证（正反对比论证）阐述了 “ 读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十分透彻, 增强了说服力。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 运用喻证法论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 运用喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。 5、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。 6、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。 六、语言品析： 1、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。” 用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。 2、否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。 用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读