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浅谈多媒体技术在中学化学教学中的作用 No.1 堕垫 TIMEEDUCAT10NJanuary 浅谈多媒体技术在中学化学教学中的作用 徐其实 摘要:当今多媒体技术已逐渐走进学校各科教学中,也被广泛地运用在中学化学教学中.本文结合以多媒体技术在中学化学教学 中的运用出发,对其作用进行探讨,以便发挥多媒体技术的最大优势,为中学阶段化学教学服务,推动多媒体技术在中学化学教学中的 运用,以促进中学化学课堂的改革. 关键词:中学化学教学多媒体作用 中图分类号:G633.8文献标识码:c 1引言 当今社会信息量极大,信息传播速度也越来越快.在传播途 径上和方式上,借助于视,听,图形,动画等多种媒体,可以迅速有 效的达到传播的目的.多媒体技术的广泛应用和渗透,弥补了传 统教学中的不足,它用生动,直观的手段传递着各种教学信息,刺 激学生感官,吸引学生的注意力,能积极发挥学生在教学中的主 体作用.中学化学中的一些理论如氧化还原反应,分子结构等比 较抽象的知识,可以有效利用多媒体手段变静态为动态,将瞬间 变化定格分析,这易于突破中学化学课堂中的教学难点,还可以 增加课堂容量.本文以中学化学教学为背景,对多媒体的应用进 行一定程度的探讨,以便为今后中学化学多媒体教学提供借鉴和 参考,从而更有效推动中学化学教学改革. 2多媒体技术相关概念 多媒体技术是一种信息处理技术,指的是把图形,图像,声音 和文字等多种媒体信息通过计算机设备进行数字化采集,获取和 存储等加工处理,再以单独或合成形式表现出来的一体化技术. 多媒体教学则是根据教学内容和教学目标的需要,适当地引进现 代教学媒体技术,把教学内容和媒体技术有机结合,互为补充,实 现教学信息传输与反馈调节的优化教学媒体群,二者共同参与课 堂教学的全过程,最终实现和完成教学过程的优化.现代多媒体 教学强调充分开发和应用现代教学媒体.多媒体教学具有自身 独特的优势,它作为新型的教学媒体,与学科的课程加以整合时, 更能体现出它的价值.概括来讲包括多媒体教学提供外部刺激 的多样性,多媒体教学的超文本特性,多媒体教学的网络特性等 几大优势特点. 多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教的对象的 特点,通过多媒体技术设计,合理选择和运用现代学媒体,并与传 统教学手段相结合,共同参与教学全过程,以多媒体信息作用于 学生,形成合理的教学过程结构,以到最优化的教学效果. 3多媒体技术在化学教学中运用的作用 3.1能激发学生学习化学的兴趣 多媒体教学比传统教学更直观,形象.利用计算机模拟可以 把静态图示变为动态画面,把微观方面宏观化,把抽象问题形象 化,枯燥问题趣味化,深奥问题浅显化,增强学生对事物的理性认 识,使教和学变得容易.如初中讲水的电解时,有的老师为 了形象地表现水分子的分解过程,设计了这样的动画:两个水分 子先慢慢分散为4个氢原子和两个氧原子,然后氢原子,氧原子 分别两两结合形成两个氢分子和1个氧分子.而水电解的微观 过程实际并非如此.大家都知道,水电解的实际过程是:水分子 电离生成的氢离子和氢氧根离子在电极上放电,产生氢原子和氧 原子,然后氢原子,氧原子分别两两结合形成氢气和氧气放出. 所以上述动画的设计与实际不符,存在科学性问题,容易给学生 造成先人为主的错误印象. 如在《原子》一节中,原子概念的形成是重点,难点,多媒体可 用动画方式将微观世界放大,学生能通过分解实例,较易建立原 子概念.同样,原子结构,化学键的断裂与形成,原子间重组历来 是难点.采用多媒体摸拟整个过程,学生就很易明白产生这些现 象的本质原因,从而以较高的效率掌握其内容.教师通过多媒体 的模拟,能够直观地帮助学生理解知识,降低了学生学习的难度, 使学生深入认识和理解事物的本质,从而使学习难点顺利突破. 同时,学生对知识信息获得的记忆表象数量及质量均大幅提高, 同积月累想象力自然得到长足发展. 3.2能够增大课堂的信息容量,提高学生分析问题的能力 中学化学讲授内容,化学知识及与化学知识有关的问题较 多.而在教学中,要求在全面完成素质教育任务的同时,提高化 学课堂的教学效果.多媒体课件可以在这方面提供丰富的材料, 成为学生学习和提高的桥梁.例如,《烷烃》课中关于同分异构体 及烷烃命名的内容时,可采取先由电脑连接的大屏幕播放出正丁 烷,异丁烷球棍模型,学生会很容易得出碳原子数,氢原予数相同 但连接方式却不同的结论,教师由此导出它们问的关系是同分异 构体的关系.由于电脑显示的模型立体,直观,形象,所以学生们 特别感兴趣.同时,学生通过观看模型,自己就能写出戊烷的三 种同分异构体的结构简式,教师引导学生通过观察,思考,从而推 断出同分异构体的书写规则.类似这样的课,内容多,知识点繁 琐,要想用一节课的时间把所有的知识全部传授给学生,又要培 养学生的