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第一章 幼儿园教育评价概述第二节 幼儿园教育评价的要素;谁评价;《幼儿园教育指导纲要》（试行）第四部分 教育评价 二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。　　三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。　　四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。;幼儿园教育评价;二、评价什么？----评价的对象、内容问题;6;7;8;9;10;11;12;ECERS-R Early Childhood Environment Rating Scale (Revised Edition);三、根据什么标准评价？----评价的标准问题;Different Types of Standards Related to School Readiness;;Domains of School Readiness;Physical and Motor Development;Social Emotional Development; By age four, children will be able to… ;Language, Literacy Communication;Cognition and General Knowledge;关于标准的 一些问题;四、怎么评价?----评价的过程,如何寻找证据; 一个小男孩(或一个小女孩)在街上散步时遇到了一只大狗，这只狗把他吓了一跳。后来他回到家中，并告诉他母亲说，他看到了一只象牛一样大的狗。 一个孩子从学校回家，并告诉他母亲说，老师给了他好分数，但这并不是真的。不管是好，还是坏，老师根本就没有给他分数。于是他母亲很高兴，并奖赏了他。; 一个男孩正在他的房间里玩。他母亲要他替她送一封信。但他不想出去，于是便对他母亲说他的脚疼。但这并不是真的，他的脚一点儿也不疼。 一个小男孩非常想去开汽车，但谁也不让他开。一天，他在街上看见一辆非常漂亮的摩托车，而且很想上这辆车上去。于是，在回到家中的时候，他对别人说，车上的绅士将车停了下来并让他开了一会儿车。但这并不是真的。这些话都不得是他编造出来的。; 一个男孩画图不太好，不过，他很想自己能够画得好。一天，他在看着另一个孩子画的很好的画，而且说，“这幅画是我画的”。 一个小男孩在他母亲外出的那一天玩剪子，???将剪子弄丢了。当母亲回家时，他说他还没有看到过剪子，而且也没拿过剪子。;;五、为什么要评价?----评价的目的P;输入评价、输出评价;评价是一把双刃剑;;补充：幼儿教育评价的视角;（一）由上至下的视角;由上至下的评价通常关注;（二）由下至上的视角;由下至上视角关注儿童对如下问题的回答;我是不是觉得大多数活动能够打动人、吸引人并且富有挑战性，而不只是觉得可笑、逗乐、令人愉快或者令人兴奋？ 我是不是觉得提供的大部分经验是有趣的，而不是浮躁的或者是无聊的？ 我是不是觉得大多数的活动是有意义的，而不只是琐碎的或欠考虑的？ 我是不是觉得这里的大部分活动都是令人满意的，而不是令人沮丧的或者令人迷惑的？ 我是不是很高兴我在这里，而不是不愿意来或者渴望离开这里？;强调关注儿童在幼儿园的主观感受、实际发展； 要用多种方法进行评价，而不能仅仅依赖于儿童的口头报告（问-答）； 由上而下VS由下而上 ;练习;（三）由外至内视角;我（家长）跟保教人员的关系;（四）内部视角;（五）外部视角;关于“视角”的小结;“由下至上视角”的一个案例;课程决定的五个层级;;;;51;李昭莹（2004） ;53