质量守恒定理的专项复习.docVIP

官渡区第一中学课堂教学设计(教案模板) 授课班级 初三11班 学科 化 学 课堂有效时间45分钟 授课教师 张 利 授课时间 201 课题 化学方程式复习专题一质量守恒定律 【教材分析】1课标中对本节内容的要求是：温故实验的方法去验证质量守恒定律是化学反应的普遍规律，并用质量守恒定律去解释化学反应中的一些质量关系。2、本节内容的知识体系是：提出问题——猜想与假设——收集证据——得出结论——解释现象——微观分析3、本节内容在教材中的地位是：本课题是从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，也是学好本单元的基础。4、本节核心内容是：宏观上认识质量守恒定律，微观上理解质量守恒定律。5.从实验过渡到有效的习题,并为相关题型设计得到相应的理论指导体系. 【设计思想】 质量守恒定律是构建化学方程式的核心基础。本节课的设计思想在于让学生温故化学实验，在实验的基础上形象、生动地理解质量守恒的成因，从而轻松的解决质量守恒定律的相关典型题. 【教学目标】 一、知识与技能 1、温故质量守恒定律的概念体系，并能使用质量守恒定律解释化学反应中的实验现象。 2、培养学生观察、分析、总结归纳等各方面的能力。 二．过程与方法 1、通过典型例题，能够总结出物质推断题的一般解题方法，并且对相关知识能够举一反三，培养发散思维、逆向思维的灵活运用。 2、 通过教师演示相关实验和学生认真观察实验现象，从而得出质量守恒定律，培养学生研究问题的科学态度。 三、情感态度与价值观： 通过对化学反应中反应物和生成物的质量测量，培养学生唯物主义世界观。 【教学难点、重点及关键及突破策略】 难点重点关键：质量守恒的成因复习是教学难点： 教学重点；对质量守恒定律的微观理解和应用。 突破策略：审清题意（分析题意、弄清题目的来龙去脉，掌握意图）；抓住“题眼”（找到突破口）；用足信息（准确获取信息，并迁移应用）；积极思考（判断合理，综合推断） 【教学方法】 学情分析 本节课的内容是初中化学知识中的重点、难点，对于学生来说，知识点多且复杂抽象，不便记忆，虽然同学对所学的化学知识比较熟练，但还缺乏对化学实验的感性认识，以致不能对该部分的知识进行统一的串联，遇到质量守恒的推断题题，需要运用到比较复杂的推理和综合运用能力，往往丢分较多。 教学方法选择 温故知新, 总结法、学生分组讨论法、多媒体演示法。 【教学资源】 课件 经典中考试题 【教学过程】 导学内容 教师活动 学生活动 点 评 引言：质量守恒是初中化学方程式中一个较高层次的巩固和运用，使学科能力培养的一个重要平台，是化学学科重要且独特的考试形式 。 一、温故试验验证过程：回忆质量守恒的相关试验并总结实验现象和相关的化学反应式 红磷的燃烧 铁钉和硫酸铜的反应 碳酸钠和稀盐酸的反应； 二理解过程 构建质量守恒的成因:原子种类、原子数目、原子质量在反应前后都没有发生变化。 总结规律：质量守恒的宏观和微观的几个不变，几个改变 3.反思在我们质量守恒的讲解中学生不能很好的运用相关知识解决问题，通过本节课能总结出相关的典型例题。 三、通过典型例题的讲解，得到推断物质组成，判断化学式等典型题的解题方法。典型例题讲解 类型一： 1、计算物质的质量 基础题型 1.在化学反应A+B → C+D中，12gA和足量的B充分反应生成13gC和15gD,消耗B的质量是（ ） A 15克 B 14克 C 16 2.将27.5克高锰酸钾粉末加热，完全反应后 剩余固体物质的质量为17.9克，则生成氧气的质量为（ ） A 9.6克 B 12.6克 C 6.6克 D 14.9克 易错题型 3、在反应A+3B=2C+3D中，已知A和B的相对分子质量之比为7：8，当2.8gA与一定量B恰好完全反应后，生成3.6gD，则C的质量为（　　） A．6.8g B.9.6g C 8.8g D． 4.4g 4、在反应A+3B=2C已知B的相对分子质量为4，C的相对分子质量为34，则A的相对分子质量为（　　） A.30 B.30g C.56 D.56g 5、(2007南通)在化学反应A+B2＝AB2中，A与B2反应的质量关系如图所示。将5gA与8gB2充分反应，则生成AB2的质量是( ) A.10g B.13g C.16g D.18g 2、推断物质的化学式 基础题型 6、某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：X+2O2=CO2+2H2O,试推测X的化学式（ ） 7、 环保部门常用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为:I2O