质量守恒定律复习.docVIP

质量守恒定律的应用 一、教材分析： 质量守恒定律的发现为化学研究打开了一扇大门，它为化学家从量变的角度去研究化学变化提供了最精确的理论依据，也为后来发现的有关化学变化的一些规律奠定了基础。九年级人教版第第五单元引入了质量守恒定律的课程。这一课程的引入也使学生开始走进了从量变研究化学变化的的大门。 而在第一轮复习中学生反映出的不能正确进行相关的计算和推断等问题，就是因为没有真正的理解质量守恒定律，所以质量守恒定律的应用是后面复习学习的基础。这也将对全部初中复习乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。 二、复习目标： （1）知识与技能： 真正的理解质量守恒定律，学会使用质量守恒定律的知识解决各种问题。 （2）能力目标： 培养学生筛选信息、数据和分析问题、解决问题的能力。 （3）情感目标： 体验化学学习的途径和方法。 三、教学重点、难点： 理解并且会使用质量守恒定律解决实际问题。 四、教法和学法：启发式教学、多媒体教学 1、教法 教学活动是教与学的双边活动，新课改要求要充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，让学生对学习的内容进行研究探索，同时针对我所带的班的实际情况，本节课我借鉴了杜郎口（学生讲解，老师总结）及杨思（先学后教，当堂训练）的教学模式，并采用启发式和多媒体教学法进行教学，具体表现如下： （1）、启发式教学法：质量守恒定律的应用是本节课的重点，所以在进行教学时应先使学生清楚质量守恒定律的内容，而对于它的定义，我并不是直接给出答案，而是先启发学生思考，再引导他们去回忆质量守恒定律的内容，既培养了学生的的思维能力，同时也提高了学生的语言表达能力及解决问题的能力。 （2）、多媒体教学法：这是现代教学的一种常用手段，特别是在复习课中，恰当的利用多媒体不仅可以增大课堂的容量，也节省了一定板书时间，给予学生更多的时间去思考问题，然后由老师引导得到答案，学生从中获得成功体验。为了使学生能够更加完整的体会题目的完整性，我还给每位同学配发了学案。 这两种方法都是在杜郎口及杨思的教学模式下完成的。 2、学法 新课改注重学生能力的培养，学生应该是学习的主人，要充分发挥学生的主体性，让他们自己去探究，发现解决问题的方法。为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要启发学生分组去进行学习。将全班分成若干4人学习小组，分别解决三类不同的题型。并指导学生将组内解决的方法与全班同学分享。因此，本节着重指导学生运用小组合作式学习：通过小组间的合作，充分发挥了团体的作用，让学生在合作中学习，在合作中成长，培养学生与人合作的意识，让学生真正的成为课堂的主人。 在教法与学法方面，两者是一个整体，教是为了更好的学，学是为了更容易教，甚至是不用教。 五、教学流程图： 典型例题 获得结论 分析解释 分析讨论 总结归纳 点明目标 知识回顾 ? 六、过程设计 1、直接引入：直接说明我们本节课学习的目标：复习质量守恒定律，让学生明白这节课的学习任务，并强调质量守恒定律在化学学习中的重要性，已引起学生的重视。 2、知识回顾：给出四个化学方程式，通过对化学方程式的观察，使学生回忆起质量守恒定律。这一部分不在于学生能够将质量守恒定律的内容原字不差的背诵出来，关键在于对定律的理解，特别是化学反应中“一定不变的量”，并能够进一步得出，这些“不变的量”是由化学变化的实质决定的。这样，学生在应用质量守恒定律时就有了一个更为具体的理论依据。 3、题型练习： 这一部分我准备了三类题型，首先，练习了一个比较简单的题型。题目如下：煤气中添加少量有特殊臭味的乙硫醇（C2H5SH），可以提醒人们预防煤气泄露。乙硫醇在煤气燃烧过程中也可充分燃烧，其反应方程式为：2C2H5SH + 9O2====4CO2?+ 2X + 6H2O，则X的化学式为?????????.这是一道关于“化学反应前后原子种类、数目不变”的应用。通过学生的自主完成并得出解题方法，使学生充分理解这一含义。 其次，对质量守恒定律中“化学反应前后各物质质量总和不变”不同应用。这一部分我准备了三个题型： ???（1）、将20g黄铜（铜和锌的混合物）、116.2g的稀硫酸共同放入质量为50g的烧杯中。完全反应后，烧杯及烧杯内剩余物质的总质量为185.8g。请计算：反应后生成氢气的质量?????????。 这道题是这一类型总比较简单的一类，主要是使学生能够理解化学反应前后各物质质量总和不变。 （2）、在一密闭容器内有四种物质，在一定条件下充分反应后，测得反应前后各物质的质量如下： 物??质 A B C D 反应前质量/g 4 10 1 21 反应后质量/g 0 12 15 X ①反应后D的质量X为?????????g。 ②参加反应的物质是?????????，反应后生成的物质质量比是????????????。 在第一题得出了化学反应前