英语故事教学.DOCVIP

小学英语教学法 指导教师：邱艳民 小学英语教学中的故事 story based primary English teaching 最近几年，故事教学已渐渐成为英语课堂 的主流，教师都力图通过故事教学培养学 生初步的英语阅读能力，引导学生养成良 好的阅读习惯，促进学生自主学习能力的 提高，为学生的可持续发展打下扎实的基 础。 通过阅读可以更好的发展学生的阅读能力 以及综合语言能力。新课标明确规定了小 学毕业时要达到二级标准，在二级目标中 对“读”有明确的描述。即：能够借助图 片读懂简单的故事或小短文，并养成按一 群阅读的习惯，能正确朗读所学故事或短 文。新课标为什么对此提出要求呢？ 最基本的一个要求是能借助图片读懂简单故事或 短文，并养成按意群阅读的习惯。从理解的角度， 故事中的话语不是单个的单词组成的而是按意群， 包括一个短语，或者一个小句，或者一个完整的 句子。 ? 另外一个要求就是能正确朗读所学故事或短文。 为什么把朗读作为故事阅读的一个目标呢？就是 小学生学英语朗读是很重要的，包括读对话、读 故事，他能读出来实际上是为了他进一步提高口 头表达能力。 新课程目标那为什么要突出故事呢？因为故事本身作为一 种阅读素材有利于学生理解英语、体验英语，是理解英语 的用法和提高语言应用能力的一种素材，所以特别要明确 学生能够读懂故事。 但是这里有一个问题，就是有的老师说小学生怎么能读懂 故事呢？这个对故事的理解有一些偏差，其实三两句话也 是个故事，一连串的图画每个图画里面加一句话也是故事， 对故事理解要全面。我们有一个最小的故事就是每一页一 幅图，每一页底下就是一句话，最简单的还不是一句话， 是一个短语，比如说a cat或者a big cat，就是一个短语也 可以构成故事，所以希望大家能正确理解故事的含义。学 生在真正读故事的时候他读的不仅仅是文字还有图片给我 们呈现出来的大量的一种信息。 课例 六年级上学期，故事阅读教学----Famous people。 ? 本单元它学习的主要的交际用语实际上是 介绍的名人的姓名和他的出生日期，和他 是做什么的，然后学习他是因为什么而出 名的, 即This is Qi Baishi. He was a Chinese artist. He was born in 1864. He is famous because he painted shrimps. 教学目标 知识目标：通过对阅读材料的学习，复习 巩固本单元的词汇和句型。 ? 能力目标：通过对本课阅读材料的学习， 渗透阅读策略培养，训练学生从阅读材料 中捕捉主要信息，并根据捕捉到的主要信 息进行复述的能力。 ? 情感目标：通过了解爱迪生的生平，激发 学生热爱科学、学科学的情感。同时激发 学生的英语阅读兴趣。 两位老师在设计课的时候他是按照prereading，while-reading和post-reading这三 个大环节设计的。在pre-reading这个环节 老师做了三件事，与学生一起谈论了爱迪 生，导出了爱迪生的名言，之后他又谈论 了爱迪生的其他的一些诸如他的发明，还 有他为什么耳朵会聋啊这样一些事情，那 么在这个过程当中老师和同学们一起学习 了新的词汇。 while-reading环节的设计，老师做了两件 事，第一件事是老师设置了一些问题，问 题是老师和同学一起设置的而不是老师单 方面的来设置。 ? 整个while-reading的设计实际上是帮助学 生理解了故事大意。 学生第一遍读故事，第二遍读故事的时候老师要 求学生完成了下面一些句子，这些句子实际上是 爱迪生在不同的年龄段做了哪些事情，学生根据 自己的理解把he后面补充完整。答案不是唯一的， 因为学生会根据自己的能力来填写是词义或者是 短语。 When he was 9 years old, he __________________________ When he was 10 years old, he __________________________ When he was 15 years old, he __________________________ When he was 22 years old, he __________________________ When he was 84 years old, he __________________________ ? ? ? 在post-reading这部分，老师也是做了两件 事： ? 第一是尝试着让学生retell the story，复述 故事对