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儿歌幼儿园教案反思.doc 39页

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儿歌幼儿园教案反思 篇一:儿歌教学反思 “入学准备”期的课堂教学应该注重学习习惯的训练 ——《7、我会读儿歌》教学反思 “入学准备”准备的是什么?教师必须对教学要求和教学目标有清晰的概念。在教参的 “学习准备期分析”中明确写道:“入学准备”的学习要求是“注重兴趣激发和习惯培养。”其具体内容是(1)学习适量汉字。识字依然在语言环境(词、句和配图)中进行,并注 意了生字的复现。(2)渗透一些学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、形象化识 字、最简单的笔画识字,以及初步渗透根据象形、会意识字,使学生一入学就感受到识字的 乐趣。(3)培养语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的补充材料,教育学生要养 成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。从内容来看,学习习惯的训练是始终贯穿于教学 活动中的。 今天当我再次阅读这段文字时,又有了更深的体会。其实入学的学生们并非一张白纸, 有不少学生已经认识很多字了,对他们来说学字不是难事,那么在教学中教师要教什么呢? 是“炒冷饭”吗?当然不是!因此,也可以这么说“准备”单元中的学习内容实际上是为了 习惯训练而设的,既然如此,课堂教学的重心就应该是在每个教学环节中都要落实学习习惯 的训练。 通过这次的大组交流课让我看到了自己在教学中所存在的问题,并且使我对“入学准备” 单元的教学目标和要求有了更清晰、更深入的认识。我将总结经验和教训在今后的教学中努 力改进。篇二:《儿歌和童话故事》教学反思 《儿歌和童话故事》教学反思这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能随心所欲展开创作,必须在理解儿歌 和童话故事的基础上展开创作。而要配好这些画,又岂是件易事,它是对学生绘画能力的一 次全面考试,也是学生综合素养集中体现,这里基本涉及到学生所有学过的美术知识,如: 构图,色彩的设计,概括提炼,多样的绘画手法?? 在准备这节课时,我想这节课最重要要达到什么目的?是锻炼学生由抽象文字而产生艺 术形象,然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来说也是有难度的,特 别是不光把儿歌故事中的情景描绘出来,更重要的是还要具有艺术美感。 在上完这节课后,感觉学生这方面的能力有所欠缺,表现在独创能力较弱,过度依赖参 考作品,美术基本功欠扎实,头脑中的形象储备不足,所以创作起来有点困难。还有一个就 是作业时间问题,一节课内要好创作好这样的作业,还要点评分析,着实相当困难,有个疑 问:像公开课一定要所谓的结构完整吗?如果把这节课分两课时完成,第一课时注重引领感 受,第二课时注重实践分析,是否可行。 另一方面,如果学生平时的绘画课学得扎实,而不是每一幅画都是半途而废,我想情况 应该会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中,感觉学生难得不是不会想像,他们很会 想像,之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依赖范本,而不肯动脑,其实学生是不肯动 脑考虑怎样构图、怎样创造新形象、怎样组织画面。因为学生自己的创作,完全是有学生自 己从头到尾自己构思、组织画面、构图、着色、使画面逐步调整完美,符合美术的审美要素。 一堂课给我带来的思考会有很多,不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决,这正是 困惑所在。篇三:小班儿歌教学反思小班儿歌教学反思一:小班儿歌教学中的反思幼儿园的孩子,尤其是小班的孩子,自我中心意识都特别强,是家中的“小皇帝”、“小 公主”。孩子的自理能力较弱,每次叫他们做一些力所能及的小事时,他们总会说:“我不会, 我不想学。”或者索性一动也不动。今天我教孩子穿衣服,突然想起去年和同组老师编的一首 儿歌:“抓领子、盖房子、小老鼠,出洞子,吱扭吱扭上房子。”在边用动作做的过程中边配 上儿歌,发现原本对学穿衣服不感兴趣的孩子变的乐意动起手来。而且边穿还边念着儿歌, 动作还和儿歌的句子一致。再如,在洗手时孩子都特喜欢玩水,每次洗手总不能及时出来, 当我看到了儿歌的功能时,我将洗手步骤编成好听的儿歌,“衣袖撸起来,小手淋湿了,小小 肥皂擦一擦,手心手背搓一搓,清清水里洗一洗,丁丁当当弹钢琴,再用毛巾擦一擦,我的 小手真干净”。孩子们一边洗手,一边说儿歌,当儿歌慢慢念完时,手也洗完了,而且洗手的 方法也很正确,语言能力也得到了发展。 从两个例子中,让我看到了儿歌与孩子的快乐互动。首先儿歌是以低幼儿童为主要接受 对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌的内容往往十分浅显,思想单纯,易为幼儿所理解, 它的篇幅短小精巧,结构单纯,并且语言活泼,节奏明快。儿歌读起来琅琅上口,又特别的 有趣

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