奇妙的克隆教学设计及反思.doc

教学设计 基本信息 名称 神奇的克隆 执教者 何庆 课时 第一课时 所属教材目录 人教版八年级下册 教材分析 这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。 学情分析 本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。 学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 教学目标 知识与能力目标 学习阅读科普文章，了解克隆知识。 初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。????? 过程与方法目标 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感态度与价值观目标 培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。 教学重难点 重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 难点 1．结构安排巧妙新颖。 2．文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。 教学策略与 设计说明 　首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (7分钟) 初读课文 （10分钟） 精读课文 （25分钟） 用PPT放克隆羊“多利”的图片及其“多利”的原型的图片，让学生看看这两只长得一样的羊。 “你觉得他们是同一只羊么” 提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？ ?（一）学习第一至第四自然段： 1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？ ??? 2、怎样读第一自然段，谁来试试？ ??? 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的 ?句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？ ??? 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。 ??? 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号） ??? 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？ ??? 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 （充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？） （二）学习第五自然段： ??? 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？ ??? 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？ ??? （三）学习第六至第八自然段： ???? 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？ ??? 从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。 ??? 从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。 从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。 （四）学习第九自然段： ??? 克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。 观看PPT 四人小组合作，讨论课文内容及条理。 小组交流，汇报 小组讨论交流 开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。 小组讨论交流，再在全班交流 激发兴趣，导入新课 整体入手，理清顺序 精读课文，学习写法 培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛