说课课件《观潮》.pptVIP

说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书 说理论依据 说教材 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 说目标 一、? 知识技能目标 二、? 过程方法目标 三、? 情感态度价值观目标 一、? 知识技能目标 1、? 读准难生字字音，掌握常用词的意思，疏通文意。 2、? 整体理解课文内容，理清课文结构。 二、? 过程方法目标 3、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。4、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。 三、? 情感态度价值观目标 3、? 钱江涌潮的奇伟壮丽，给我们以壮美的审美享受，从而激发学生热爱祖国大好河山的情感。 4、? 学习钱江“弄潮儿”敢于与自然搏斗的人生态度和勇敢精神。 5、? 对“钱江涌潮”作科学探究，培养科学探索的精神。 说重点 　 教学重点是理解“潮来之时”的记叙。 　 说难点 教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。 说教法 　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。 说学法 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 教学过程 　一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 　二、初读课文，理清课文的顺序 　三、创设情境，体会观潮人的感受 　四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。 五、结束 六、作业设计 一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。 　　１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？　　２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。　　３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。　　运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。 二、初读课文，理清课文的顺序 　　课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。 三、创设情境，体会观潮人的感受 　　　通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？ 四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。 　　潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：　　１、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。　　２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。　 ３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见， “议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。　　４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。　　５、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。　　６、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 五、结束 　　　学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。 六、作业设计 　　　让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。 说板书