陕西旅游出版社小学英语第三册文字教案.docVIP

Lesson 1 Look at the picture of my family！ 一，二册我们学习了个人信息，我的name，我有how old，我在哪家school，我的teacher等。今天我们来了解一下我们的家人。我们家都有什么人哪？爸爸妈妈和我，我来告诉你我叫什么，他们叫什么，同时要学生了解平日里父母有多爱自己的孩子，引导学生也要爱自己的父母。 教学目的及重难点分析： 1.会说会用这些句子： This is my family .This is my Dad.His name is…. 2.会说会用会写这些单词 family dad mum picture 。 3. 理解会用会写物主代词my his her 。 4. 能够认读Linda Smith Ann Smith Bob Smith. 课前准备： 1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。 父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张 。 3．老师准备一个Mr Chen 的手偶。 教学过程 热身（Warming up） 教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题： A:Hello. I’m Miss Smith.My name is Linda Smith. B:I’m Mr Chen.My name is Chen Hua. Nice to meet you. A: Nice to meet you ,too. What’s that ? B: Oh. This is a picture. A: A picture? Let me have a look. B: OK. Look! This is my family. This is my dad. A: What’s his name? B: His name is Chen Gang. This is my mum. A: What’s her name? B: Her name is Wang Chunmei. 2. 新课展示（New Presentation） 对话词汇学习： 教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。 1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picture picture picture 。 然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节： pic-ture, picture ，pic-ture, picture 。板书时同样注意拼写的节奏，如：写出pic 读/pik /，再写出ture 读/ /。板书的同时让学生空书。 接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍： This is a picture of Beijing. This is a picture of my school. This is a picture of my teacher. Is this a picture of your brother? Yes, it is./No, it isn’t. 2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family 。 教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说： What picture is it? This is a picture of my family. 然后，声音从大到小，重复五遍family family family family family 。让学生学着老师重复这个单词。 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。 fa-mi-ly family 老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问： Whose family is this? 某个同学一看是自己的家庭照片 ，立刻站起来回答： It’s my family. 然后全班同学大声说： It’s …’s family. 3) 教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说： Look. This is a picture of my family. This is my dad. This is my mum. 拼读拼写单词dad。 教师出示自己父亲的单人照片说： Is this your dad? No, he isn’t. He is my dad. He isn’t your dad. 不管是 your dad还是 my dad，人称