2、雨 说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌.ppt

这些话表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了, “雨”这位爱的使者要给大地带来春天,让孩子们勇敢地欢笑,给孩子们带来快乐。期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、快乐成长；有美好幸福的生活。为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 3、春雨的话集中表达了什么意思？ 4、第7、8两节，都希望孩子们“笑”，你是怎样理解其不同之处的？ 这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。 不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。 而第8节是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。 5、春雨有什么象征意义？ 春雨—— 爱的使者（中国的长者们）  雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。 雨是一个什么形象，有什么象征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 7、 诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 学 生 自 由 谈 雨 说 郑 愁 予 朗读 字词 制 作 姚继军 我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落， 伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意； 我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地 贴近土地，在泥土中消融。“我来了，我来了 就不再回去。” 我用灵动的声音，奇异的形体和清透的 心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我——— 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 返 回 画 面 简介作者 郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。 《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。 学 习 目 的 1、感受诗中热情洋溢的祝福及清新的情味。 2、学习抓住事物特征描写、在写景中抒情的写法。 3、体会诗中拟人、象征手法的运用。 读准下列字的音： 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 绕（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì yīn yǎ rǎng suō lì gāo sǒng rào qiǎng bǎo 扫除字词障碍 解释下列词语： ⑴禁锢： ⑵寒浅： ⑶留滞： ⑷喑哑： ⑸喧嚷： 束缚，强力限制。 初春时淡淡的余寒。 停滞，不流通。 嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 （好些人）大声地叫或说。 扫除字词障碍 ⑹蓑衣： ⑺润如油膏： ⑻安息： ⑼祝福： 用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。 细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。 安静地休息，多指人睡或长眠。 原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。 扫除字词障碍 有感情、有节奏朗读 初步感受诗歌内容和写法 1、雨来探访四月的大地。 2、雨轻轻地来了，满怀着爱心 3、雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 4、雨向孩子诉说它是来亲近他们的。 5、雨动员孩子们跟它去迎接春天。 6、雨告诉孩子们它是笑着长大的。 7、8、雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。 9、雨交代它最终的归宿。 1、概括各部分内容 诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？ “笑”在 这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。“要勇敢地笑”充分表现诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 二、副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？ 副标题： 1、既概括了诗的内容，又提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们；是诗人对中国儿童的期待和祝福。有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。 雨说 2、儿童是祖国的未来，这首爱之歌，是诗人对儿童的祝福，也是对中国美好未来的祝福。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。 一、找一找诗中“雨”说