《》五柳先生传》教学设计.doc

2017年清丰县中小学优质课评选 2017年清丰县中小学优质课评选 初中语文学科教学预案 22. 五柳先生传 单位：固城乡初级中学 姓名：靳慧铭 【教学目标】： 1.理解并积累文言词句，熟读并背诵课文； ? 2.理清行文思路，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色 ； 3.把握五柳先生的高风亮节、精神实质，了解陶渊明安贫乐道的思想。??? 【教学重难点】： 1.把握五柳先生的高风亮节、精神实质，了解陶渊明安贫乐道的思想。 2.体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。 【教学方法】： 诵读——合作探究法，讨论——点拨法。 【教学时间】： 一课时 【教学资源】： 多媒体课件，导学案 【教学过程】： 一、导入 我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》，两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 二、检查预习 1.了解作家作品 让学生口头介绍自己所了解的陶渊明的信息及代表作品。 结合导学案的预习题检查学生字音、重点词语的预习情况。 三、读准字音，理清文意 通过多媒体强调容易读错的字。 教师范读课文，然后给学生一定时间自由朗读，争取读得通顺熟练；个别学生展示朗读，再齐读课文。 学生自主翻译课文并当堂展示，教师适当点拨、强调重点词语和特殊用法。 合作探究，把握主题 描写方面 具体表现 思想性格特点 性格 闲静少言，不慕荣利 志趣高洁 淡泊名利 安贫乐道 率真自然 生活 环堵萧然 短褐穿结 箪瓢屡空 志趣 好读书 性嗜酒 常著文章 1.根据文章内容完成表格，把握文章主旨。 针对表格教师提出疑问：按照现在的眼光看，五柳先生有很多不好的习惯和表现，大家怎么会总结出这么多优良品质呢？提出具体疑问：“不求甚解”的读书方法对吗？“性嗜酒”的习惯好吗？家贫而不去做官的古怪行为怎么理解？ 在讨论辩驳中联系陶渊明的生平和当时的时代背景进行思考，让学生进一步理解作者的思想。 总结提升 总结文章写作特点 多用短句和否定句，使文章笔墨精粹，笔调诙谐。进而总结全文，再次强调作者的特立独行、率真自然。 多用典故。 拓展延伸 欣赏另外两篇也很有特点的自传 老舍自传 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息。 “五同”老师传 听母亲说，我黎明出生，初来人间，哭声震天。家人以为生了个大胖小子，却原来是一瘦小千金。父母盼我争强好胜，故取名一小子之名曰黎胜。然争强有余，总不能胜：学唱歌，五音不全；学跳舞，步伐不健；亦追时尚赶新潮，却不愿改变自我、丢失自然……于是拼命读书，与莎翁交友，与太白唱吟，与孔老夫子对话，与五柳先生趣谈。立三尺讲台，难守本分，不迷信于旧规，而有志于挑战，不仅课内揭秘，而且课外探源，每有所悟，便怡然自乐，得意洋洋也。学生叹曰：黎老师有童心之纯真，无师道之尊严，与我们“五同”为伴，戏称为“五同”老师。何谓“五同”？师生同读、同写、同讲、同议、同评也。 模仿本文写法，请用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。 （学生写完后当堂展示交流） 七、布置作业 完成本课课时练 【板书设计】 描写方面 具体表现 思想性格特点 性格 闲静少言，不慕荣利 志趣高洁 淡泊名利 安贫乐道 率真自然 生活 环堵萧然 短褐穿结 箪瓢屡空 志趣 好读书 性嗜酒 常著文章 五柳先生 陶渊明自画像 不戚戚于贫贱 五柳先生 陶渊明自画像 不汲汲于富贵