罗布泊，消逝的仙湖说课.pptVIP

罗布泊，消逝的仙湖 2016·5·20 说课简要流程 一.说教材 二.说学情 三.说教学目标及重难点 四.说教法学法 五.说教学流程 1、说教材： 《罗布泊，消逝的仙湖》是我开设的“人与环境”专题的第二课，如果说第一课《敬畏自然》是抽象地说理，那么本课就是生动而又震撼人心的有力例证。这篇报告文学内容真实，文字优美，感情充沛，通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。针对教材的这一特点我在教学设计中一直遵循了一条主线：领会作者的感情，用心品读文本。 2、说学情： 本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生，他们已经基本适应了初中语文学习的节奏和特点，基本学会了学习语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 3、说教学目标： 新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：???知识目标：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。???能力目标：提高学生的读、说和感悟的能力。???情感态度、价值观目标：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。??根据教学目标的确立我认为本课教学重点、难点是培养学生赏析文本的能力，在阅读中提升学生的环保意识。 4、说教法、学法： 所谓“教学”，这二者相辅相成，我认为只有教法与学法、教师与学生、师生与文本互通互融才是真正意义上的好课。而要达到这样一种理想的课堂状态，新课程理念就给了我们一个很好的建议：依据学生个体差异和不同的学习需求，教师应为学生的个性化学习创设轻松有效的学习环境，为此本节课我采用讨论研读教法，并引导学生运用勾画圈点、合作探究的学法来学习文本。 5、说教学流程 （1）创设情境 解题导入： （2）阅读课文，找出课文中表达作者强烈忧患意识的句子 （3）质疑解惑 合作交流 （4） 拓展延伸 归纳小结 （5）布置作业 （6）附板书设计 （7） 教学反思