语文试题分析教案.doc

语文试题分析教案 篇一：语文试卷讲评教案教学设计 黔西六中试卷讲评教案教学设计 篇二：中考语文试卷讲评教案 中考语文模拟试卷讲评教案 【教案背景】：初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课，根据学生的 答题情况，特拟定此教案。 【教学课题】：试卷讲评课 【教材分析】：试题难易程度较难，学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析 类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案，集中讲解练习字音字 形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。 【教学方法】：自主探究，合作探讨，讲练结合。 【教学过程】： 一、 分析考情（多媒体展示） 错题分析 存在的问题 1.基础知识：掌握不扎实，粗心。 2.诗歌鉴赏题失分较多：主要存在审题不明，缺乏答题技巧的问题。 3、语言品析类试题：主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。 4、书写潦草，卷面较乱。 二、针对问题，合作探讨，归纳方法。 基础部分 （一）、小组合作，交流试卷第1、第2两题，将错音、错字改正。完成拓展练习一. 拓展练习一（导学案出示题目） 1、注音 方兴未艾（ài） 辟谣（ pì） 古刹（ chà ）乳臭未干（ xiù ）．．．． 隽永（juàn） 押解（jiè）肖像（xiào） 气氛（fēn ） 憎恶（zēng ） ．．．．． 木讷（nè）绦虫（tāo） 逮捕（dài） 档案（dàng） 飞来横祸（hèng ） ．．．．． 同仇敌忾（kài）绿林好汉 2.夯实基础，学以致用。对于一些基础性的东西，例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，议论、记叙、说明的不同等等基础性的知识点要让学生烂熟于心，其实最关键的是学生掌握了这些知识点，还要会利用，比如多设计这样的文章和题目，让学生尝到掌握这些知识点的乐趣，尝到答题时信手拈来的甜头，他才会有兴趣。 3.掌握技巧，重点强调。答题技巧的指导是必要的。一是阅读中要看分答题（多分的多答，分少的少答），答案是多要点的，可根据分值确定答案要点；二要领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。三是一定要把题目和文章相关内容结合，记住“题目文章 出，答案文中找”再思考回答。如果是开放题，要多角度的结合实际去思考、探究，答案也要有情感性，尽可能的体现自己的认知体验、情感体验等，不能为答而答。 三、 “作文”情况分析 第24题，作文，话题是“丰收”，满分50分。 题目不设审题障碍，贴近学生生活，使学生有事可写，有感可发，做到了尊重初一学生写作实际的理念。不仅符合本年级教材考纲的要求，这样的命题，能让学生对想要倾诉的对象说出想说的话，做到有事可写，有话可讲，即该作文题的设置，既能照顾大体，又能涉及到部分会写作的学生，写出优秀精彩的作文。总之“丰收”一话题，文题平实而有新意，既有一定的限制性，又有较大的开放度。 从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现： （1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实； （2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够； （ 3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生少； （4） 学生学习语文的积极性整体不高； （5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。 三、对语文教学的几点建议 1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。 3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。 4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。 总之，本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点。 篇四：语文试题分析及教学反思 初三语文期中考