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语文谁和谁好教案 篇一：《谁和谁好》教学案例 小学二年级语文上册语文园地六诗歌《谁和谁好》教学案例 乌市第四十中学 任小芹 教材内容： 人教版小学语文二年级上册第六单元语文园地《我会 读》的诗歌 《谁和谁好》 教材分析： 人教版小学语文二年级上册第六单元的主题是：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。《谁和谁好》正是本单元语文园地中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现，共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？”引出每一节的三句话，简单易懂，读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的主题，是一篇很适合二年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例文。 学生分析： 刚刚读二年级的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗读的兴趣不高，而且 我所授课的班级二年级三班是个特殊的群体——双语班，班里的22名学生全是哈萨克族孩子。虽然他们已经经过一年多系统的汉语学习，基本上已经学会了用汉语在课上和老师、同学交流，用普通话朗读课文。但是由于哈萨克语和汉语的语言差异，，学生在朗读方面存在语音、语调不准确，语速过慢，表达不流畅等朗读障碍，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困难，对语文学习造成了障碍。 根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的优势，着重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练。 运用的朗读策略有：教师的范读、引读，全班齐读、男女生比赛读、大组比赛、学生的个人读相结合，师生问答读等。 片段一：朗读中语调、重读和停顿的指导 师活动结束 附：儿歌《谁和谁好？》 谁和谁好? 藤儿和瓜好， 它们手拉手，不吵也不闹。 谁谁好? 蜜蜂和花好， 蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 谁和谁好? 我和小朋友好， 大家唱起歌，一起上学校。 点评： 这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式由 易到难，逐步深入。在教育的实施过程中，本节活动对语言方面有一定的要求要求幼儿叙述完整，要表达清楚自己想说的事。还充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念，又体现了《纲要》中 指出的幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的观点再一个就是充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练了孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这其实就是对孩子一种非常重要品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节课的主要价值。游戏的形式其实很简单，一张挂图，若干个卡片，就能激活孩子的学习热情和一种兴奋还有已 有的经验。一节活动的呈现方式，组织形式也是价值的一种体现。本节活动就非常好的运用了游戏的方式。第一个环节用的是变戏法的游戏形式，利用孩子的好奇心，回答正确后变出一种颜色，给孩子一个期待，用好奇心来吸引孩子的注意力，吸引孩子的参与热情，同时变出颜色后，也是对孩子回答出问题一种反馈，一种奖励。第二环节是规则游戏，用竞赛的心理来挑战孩子的思维，让孩子始终充满一种参与的积极性和热情。本游戏也是本节课的价值所在。让孩子有遵守规则的意识。要分成两组，人数要相等。几次让孩子数人数，数数也都 渗透着教育契机，排头，排尾，还有序数第几个，还有队名，这些都是规则游戏必须具备的。让孩子初步知道了规则游戏如何进行。通过这样一首儿歌的延伸教育活动，不仅发展了幼儿的语言运用和口语表达能力，还隐含着当幼儿将来长大以后，应该如何来适应未来生活的各种应变能力，其实就是这样从幼儿时期点点滴滴培养出来的。 篇三：201班谁和谁好 谁和谁好 湖州市环渚学校201班 肖微 指导老师：孟平萍 谁和谁好？ 葵花和太阳好， 太阳照哪里， 葵花朝哪里。 谁和谁好？ 闪电和雷公公好， 闪电前面跑， 雷公公在后面追。 谁和谁好？ 鱼儿和小河好， 小河水清清，， 鱼儿快活游。 谁和谁好？ 啄木鸟和大树好， 大树生了虫， 啄木鸟来治病。 谁和谁好？ 小朋友和地球妈妈好， 小朋友们爱地球妈妈 地球妈妈眯眯笑。 篇四：一年级语文《比一比》教案 1