列夫托尔斯泰1.docVIP

PAGE PAGE 1 2．《列夫.托尔斯泰》教学设计 刘一凡 【授课时间】 【课型】新授课 【学情分析】教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程。充分抓住同学的心理特点。八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文，让学生感受亲情，唤起内心深处对母亲的爱。 【教学目标】 知识与能力： 学习运用比喻、夸张等修辞进行肖像描写 过程与方法： 学习欲扬先抑的手法 情感态度与价值观： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界 【教学重点】 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界 【教学难点】 学习欲扬先抑的手法 【教学方法】诵读法、“和谐互助”学习法 【教具使用】多媒体 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 提起托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学们说说他的代表作。（学生交流）他是俄国最伟大的代表作家，也是世界文豪，他长相平平，却有一双犀利的眼睛、能洞察世界的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他的内心世界。 二、交流感知1、认识作者作品 2、了解写作背景 3、查阅生字词语 三、探究新知 　1、读课文，分段写段意。 一、（1—5段）主要刻画托尔斯泰的外貌特征。 二、（6—9段）描写托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。　2、 作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答） 失调、崎岖、平庸而粗俗 三、巩固训练 1、针对托尔斯泰描写了哪些内容？　面部：多毛的脸盘、浓密的胡髭；轮廓：结构丑陋，面容表情可憎，长相普通身材矮小，侏儒；眼神：犀利的目光、丰富的感情、眼神的威力。 2、作者主要运用了什么修辞手法来托尔斯泰的外貌？有什么作用？ 用比喻、夸张的修辞来刻画托尔斯泰的外貌。 这些修辞手法的运用，不仅使托尔斯泰“平庸而丑陋”的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想，同时也暗示托尔斯泰的不平凡。 四、拓展应用 1、运用比喻、夸张的手法，描写本班的一位同学 要求：仔细观察，抓住其特征来写 2、师友展示自己的习作 3、教师点评 第二课时 一、导入课文 上节课我们整体了解托尔斯泰，他奇特的外貌给我们留下了深刻的印象尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，今天就让我们去感受他犀利的目光。 二、归纳总结 1、课文从哪些方面来描写托尔斯泰的眼睛？ （1）犀利的目光：（2）目光蕴情丰富：（3）眼睛的威力：（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。 2、语言品味 （1）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 运用夸张的手法描写托尔斯泰的眼睛，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力。作为一位世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个方面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。 3、这节课我学会了 三、教师小结 通过这堂课的学习，我们了解了世界文豪托尔斯泰，同时也明白了描写人物要抓住人物的特点来写，这样才能突出人物的性格特征，特别要抓住人物的眼睛来写，因为眼睛是心灵的窗户。 四、布置作业 《课堂内外》P6-8 板书设计 犀利的目光 丰富的感情 眼睛的威力 教学反思：