陋室铭（第二课时）.docxVIP

教学目标： 1、知识目标：掌握文言词汇，了解“铭”的特点。（重点） 2、技能目标：学习本文托物言志的写法。（难点） 3、情感目标：理解作者淡泊名利、安贫乐道的情操和远大的抱负。（重难点） 4、能力目标：熟读课文并理解课文内容。（重点） 教学过程： 一、以背景导入 （学生讲述此故事）（2分） 据说刘禹锡被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。但是和州县的策知县是个典型的势力小人。认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。对此，刘禹锡大人大量，不以为意。还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。此住房依山傍水，景色怡人。刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。 在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县折腾的搬了三次家。激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不快，遂如行云流水般写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！陋室也因之而名闻天下。 师：今天老师带着大家就一起去参观刘禹锡的陋室。 二、了解陋室（5分） 1、陋室什么意思？什么是铭？（抽学生解决） 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体形式短小，文字简洁，内容含蓄，一般押韵，属于韵文之类。本文是作者为自己的居室作的室铭，用以自勉自慰。 2、检查学生掌握生字情况，读准红色字的音。 陋室（ lòu ） 吾（wú） 鸿儒（rú） 调素琴（tiáo） 德馨（xin） 苔痕（tái） 案牍（dú） 3、划分节奏、找韵脚及对偶句 本课四字句，五字句较多。 大家想一想按音节划分节奏，四字句节奏一般是（22），谁能举个例子？本文四字句有没有不是（22）节奏的？（山/不在/高，水/不在/深）（121）的节奏。 五字句按音节划分节奏有（212）举例。也有（221）举例。 注意：对偶句上下句朗读节奏要一致， 请通览全文，找出文中的韵脚并看看押的什么韵。韵脚要读出延长音，举例。 三、走近陋室——熟读并感知课文：（3分） 1、全班齐读，注意：读的通顺，不读破句，字音正确，这是诵读文言文的第一个层次。（师点评，点拨） 2、男女生二步轮读，男上句，女下句，题目作者及最后一句齐读。读文时要把握好语气、语速、停顿和重音，这是诵读文言文的第二个层次。 4、诵读文言文的第三个境界就是要读得声情并茂，读出抑扬顿挫，读得铿锵悦耳，谁来给大家范读一下？（师生评价、指导，我们诵读古文都应该达到这样的境界）。 四、理解陋室——理解字词、疏通文意（自学指导一10分） 1、古人云：“书读百遍，其义自现”，我们读了几遍课文，是否读懂了大意，现在大家结合注释理解文意，把不理解的词句做标记。（3分） 2、六人小组借助注解疏通文意，一人口译，其他人纠错。有疑问提出来大家共同解决。（3分） 3、全班交流（先逐句落实重点词，再指名学生翻译）（4分） （1）抢答！ 多媒体出示重点词句： 名 灵 斯 馨 鸿儒 白丁 调 素琴 丝竹 乱 案牍 劳 形 （2）指名学生逐句口头翻译全文。（4人） 山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（居住）就灵异了。这（虽然）是间简陋的房子，只是因为我品德高尚，（也就不感到简陋了）。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，现出碧绿，芳草的颜色映入帘内，显得青葱。（在这里）谈笑的有渊博的学者，往来的没有无知的庸人。可以弹奏朴素的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱耳鼓，没有官府的公文劳累身心。（它好比） 南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的草亭。（正如）孔子所说：“（虽然是陋室，但只要是君子住在这里）有什么简陋的呢？ 五、探究陋室：（自学指导二，约18分钟） （一）探究陋室不陋的原因（6分钟） 1、熟悉了文章内容之后，谁能说说你对陋室总的印象如何？（板书：陋室不陋） 2、本文从哪几个方面来说明陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。（思维角度：主人、环境、交往、情趣，可从以上角度作点批注） 屏显示例：首先使陋室生辉的光点正是“惟吾德馨”，作者看重的是德行的美好，而不是生活的条件，所以虽身居陋室却不感到简陋。 （1