论赏识教育与中学数学教学-教育专业论文.docxVIP

J枣言就在中华民族划时代的提出“科教兴国”战略和推行“素质教育”构想这 J枣言 就在中华民族划时代的提出“科教兴国”战略和推行“素质教育”构想这 一历史性的教育变革关头，我们的学校教育与家庭教育却传来了一连串的警报 声，翻开报纸、打开电视，我们都能看到教育的不良现象： 我认为，由于种种原因，长期以来，许多的地方存在着严重违背教育本质 的教育不良现象，如： 不良现象一：有许多学校体罚学生现象严重。 不良现象二：学生(包括考入大学的)的心理素质差。 不良现象三：片面追求升学率．造成差生面大。据2001年全国少工委统计 全国近3亿大中学生当中，有5千万青少年被认为是“差生”，他们业已成为家 长和老师的“问题孩子”，这一人群数相当于一个法国的总人口、lo个瑞士、 100个卢森堡的人口! 许多老师的观念上存在着种种的教育误区。 误区一：相当一些人认为(包括一些老师)，教师给学生以体罚。目的是 为了教育学生。在中国就流传有“板是南山竹，不打书不熟”的民谣。 误区二：封建主义君臣等级关系的流毒影响。渗透进国人体液中的等级观 念反映到学校堕就是“一日为师，终身为父”、“天地君亲师”，把老师冶到 了与“天地君亲”同等的地位。所以当今一些老师还认为，老师和学生是绝无 人格上的平等可言的。 误区三：俗话说：“树大自然直“，在“树大自然直”的思想支配下，有 些老师认为，学生的品行、爱好、兴趣及社会交往等不