蒙氏数学加法板教案.doc

蒙氏数学加法板教案 篇一：100板、加法蛇教案 展示班级：K3A 展示日期：10.15/10.17 设计者：甘佳琦 观察者：甘佳琦 黄连萍 展示班级：K3A 展示日期：10.22/10.24 设计者：甘佳琦 观察者：甘佳琦 黄连萍 展示班级：K3A 展示日期：10.29/10.31 设计者：甘佳琦 观察者：甘佳琦 黄连萍 展示班级：K3A 展示日期：10.8/10.10 设计者：甘佳琦 观察者：甘佳琦 黄连萍 篇二：蒙氏数学：学习20以内的加法 数学：学习20以内的加法（一） 目标： 1、通过操作“加法、减法板”，学习20以内简单的加法运算。 2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。 准备： 1、教具：“加法、减法板”、20以内的加法算式 2、学具：“加法、减法板” 3、《操作册》第6册 过程： 1、预备活动 师幼相互问候 走线，线上游戏：碰球游戏。教师出示数字卡片“6”说：嗨嗨，我的1球碰几球？幼儿回答：嗨嗨，你的1球碰5球。游戏中变化数字反复进行。 2、集体活动 （1）复习10以内的加法 教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。 师：老师给小朋友带来了几个算式，要考考你们，看看你们会不会知不知道这些算式的得数，你们准备好了吗？ （2）学习20以内的加法 ① 创设情境：神奇的工具显身手。刚才我们做得都是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法该怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦！ 【教师出示教具“加法、减法板”，介绍工具的各个部件：加法、减法底板，红、蓝定规等。】 ② 继续创设情境：可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具说话了：我叫加法、减法板，学习加法离不了。白色底板一长条，红蓝定规放置好。前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看得数，做出加法快又好。我们来按照他说的方法来试试看。 【教师从题卡中取出一个算式“10+2=”。教师先熟饭独处算式，然后从蓝色定规中取出定规10，放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2，放在定规10后面，看看合起来是多少。 ③ 幼儿操作学具练习20以内的10加几的方法。 师：现在小朋友来利用神奇的工具算一算这几个算式吧。（教师出示算式） 3、复习巩固 师：用“加法、减法板”是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验一下吧。 （幼儿操作学具完成《操作册》地28、29页内容） 4、交流小结，收拾学具 篇三：蒙氏数学 一、理论方面 蒙台梭利说：1、幼儿的敏感期。1--2.5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。如 数、量、空间等的概念。2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料，通过操作学习。4、学习成果的爆发性。“业精于勤荒于嬉”要有耐心，要给孩子充足的时间，通过前期的积累，就能达到一定程度的爆发。皮亚杰说：1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。2、知识习得建立在经验之上。班图拉的亲历学习。 二、操作材料 教师具备教师用书；孩子是学具、操作册、作业纸。对作业纸的发放也是很与学问的。可以整本发，也可以是撕下来有目的的发放。对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。 三、教学流程 首先要有教学目标、教学准备包括（物质的、经验的、环境的）、教学延伸包括红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。 蓝色定规……有1-9共9支，数字写在木板右端。 红色定规……有1-9共9支，上面标明数字与刻度。 (2)自然色的木制定规17支,盛放木盒中.宽2厘米,长34-2厘米,以每2厘米递减. B.提示——不用自然色定规的减法练习 篇四：蒙氏数学5的加法 篇五：蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案 蒙氏数学20以内加法在生活中的运用教案 教学目标： 1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化， 培养学生的发散思维。 2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。 3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。 4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。 教学重点： 1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。 2.培养学生的发散思维。 教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 教学准