英语新课标教案.doc

英语新课标教案 篇一：新课程背景下的英语教学设计 新课程背景下的小学英语课堂教学设计 “新课程背景下”是指在课程理念，理论的指导下用于实践教学中；“英语课堂教学设计”是指英语教师对课堂教学所进行的设计。从设计类型看，包括对话教学设计，阅读教学设计，单词句型教学设计等。10月10日，我有幸参加了“国培计划”云南省中小学农村骨干教师培训，重庆教师进修学校叶晓棠教授,使我受益匪浅,望能与广大教师共勉。 老师好像妈妈；学生好像幼苗；教材好像超市（河中的船，桥梁，范例，圣经······），对于教师教材应该是什么？是超市，桥梁，但它不是“圣经”，神圣不可侵犯。教科书美丽的外表下面是什么？是些孩子喜欢的图片，需要我们用显微镜去观察；如何面对这花儿一样的美丽？我们需要36计。 一 教学设计的内容及任务 教学设计也就是我们平常说的教案，主要包括以下几个方面Teaching aims , Teaching points, Teaching materials, Teaching procedures ,Blackboard designs······在进行教学设计时，还得考虑课程的主要内容及各单元间，各册的联系，以PEP教科书为例 三年级（上） 三年级（下） Unit 1 Hello Unit 1 welcome back to school Unit2 Look at me Unit2 my family Unit3Let’s paint Unit3how many Unit4we love animals Unit4do you like pears ? Unit5Let’s eat Unit5where is my ruler? Unit6Happy birthday Unit6At the zoo 设计时应面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道。 应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础． 二、教学设计应注意的四个方面 在评价上，专家们主要看你的课上有没有“亮点”，应增大富有个性的教学探索，变简单化的课程约束为促进教师特色和特长的发展。不以教学方案的详尽、课堂结构的完整、教学容量的饱满、板书设计的精致等传统观念而牺牲教学个性的充分展示。 不是看教学流程是否顺畅，手段是否先进，课堂是否热闹，而是看教师现场随机运用教学策略的教学机智，看教师突破教学常规的创新性探索，看师生互动中的知识共建，看常态下富有生命活力的教学呈现，看交流中多姿多彩的教学态势。 1.教学方式的新颖，突破措施的特别 教学风格的个性，临场应变的能力机智 课例分享1：一节口语交际课上，教学“May I have a look ?”句型，当 学生忽略了a 时,教师随手从包里拿出手机掉坠，用手捂住学生能正确说出a时，就给其看。One by one ,依据学生好奇的心理，学生记住了句型May I have a look ? 课例分享2:一节写作课，“写给朋友的心理话”，学生在一张白纸上写下自己的名字，然后传给其他学生，everybody write a sentence to him/her in English ,which won’t say sometimes.At last ,传到本人手中，老师抽取其中的3份Read to the whole class,其中一份是写给老师的，“Miss Li, you are so fat and you should lose your weight.”最后教师总结写作的注意事项。 2.注意设计的趣味性 兴趣是最好的老师，感兴趣的东西，学习效果往往能事半功倍，作为教师的我们首先要解决 “想学”然后再处理 “怎样学”的问题 课例分享1：语法教学课，Careful—Reading Fast-Acting （1）The students who are not studying in Class 6 Junior 3 go to knock at the back door of the classroom. The students who love Class 6 Junior 3 go to knock at the front door of the c