英语名师工作室教案.doc

英语名师工作室教案 篇一：高中英语名师工作室方案 高中英语名师工作室方案 一、工作设想 1.2013年3月—2013年8月： (1)建立工作室网页，确立工作室方案，选拔工作室成员，制定工作室成员培养目标。 (2) 在长春召开工作室揭牌仪式暨第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题。参考性课题：高中英语词汇的有效教学研究；高中英语语法的有效教学研究；高中英语阅读的有效教学研究；高中英语听力的有效教学研究；科学命制中学英语试题的技巧和方法等。 2． 2013年8月—2013年12月： (1)按照工作室方案初步开展相应活动，集体参加一次省内的大型教研活动。 (2)主持人选择性地听成员课堂教学一节，并作出详细评价和指导，要求三个小组负责人参加，并将听课记录和评课记录上传工作室空间。上课老师需将教学设计和教学反思上传工作室共享。 (3) 成员通过读本专业书目自我提高，并将读书心得在名师工作室网上共享交流。参考书目：《高三英语教师必须知道的12件事》、《走进高中英语教学现场》《有效教学》、《教师教学基本功的新修炼》、《新课程课堂教学技能指导与训练》、《英语课程标准解读》等，也可以自选。每人至少上传1篇心得，同时也可以在适当的刊物发表。 (4) 每位成员上传一套独立命制的试题，供大家交流互相学习，共同提高，要求格式要与全国新课标卷相同（配答案和听力材料）。 (5) 工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。 3． 2013年12月—2014年4月： (1)工作室工作顺利运营阶段，加强工作室成员培养力度。每个工作室成员在本阶段需进行理论提高，阅读教育教学理论知识，并写出阅读心得上传工作室共享，并结合理论收获获取课堂教学经验。每人至少一篇。参考书目：《走进新课程》、《论合作学习的基本理念》、《今天怎样做教师》、《当代教育心理学》《孙云晓教育作品集》，也可自选。 (2)每位成员要通过听课，互相学习，并将听课笔记上传工作室共享。要求每人至少2篇。 (3)每位成员在网上以课堂实录的形式提供一份自己的成功的课堂教学案例。 (4) 工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。 4． 2014年4月—2014年9月： (1)参加省市各项教研活动，组织工作室成员送课下乡等活动。 (2)工作室组织一次大型公开课和教师讲座。邀请省市专家与会，现场指导并确定工作室特聘专家。会后要把相关材料总结后上传工作室。 5． 2014年9月—2015年2月： (1)在一定范围内展示工作室成果，开展相应的讲座，汇总读书笔记、听课记录和其它研修资料，扩大工作室影响和知名度。 (2)汇总《高中英语张辉名师工作室论文集》，可以是教学论文，个人成长论文，也可以是自己在工作室的一个周期的个人总结以及感想等，并整理出版。 6． 2015年2月—2015年7月：总结与提升阶段。 (1)建设资源库，完善特色网站，将工作室资源共享，接受社会检查。 (2)邀请专家为所选课题做验收评价。 二、工作室的定位及目标 张辉高中英语名师工作室要充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我省优秀中学英语教师的重要培养地，优秀青年教师的聚集地和骨干教师的孵化地，从而促进我省中学英语教育教学事业向着更好、更快的方向发展。 同时，本工作室也要成为全省高中英语教师研究发展的窗口，成为英语教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创造智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在省内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。 三、教师的培养 1． 招聘工作室的成员的基本要求 （1）在所属地区本学科领域具有一定知名度的县级及其以上中青年骨干教师。 （2）具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。 （3）具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。 （4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。 2． 工作室成员的培养目标 （1）主持人引领工作室成员教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的理论素养。 （2）在教育教学能力方面培养工作室成员，使其成为省级、县、市优秀高中英语教师。 （3）工作室成员带动一批青年教师快速成长。 3． 工作室成员培养的主要措施 （1）采取导师培养制度，工作室主持人为工作室其他成员的导师，其他成员可以带下一级的年轻教师。根