傅雷家书两则（1954.10.2）.docVIP

一师一优课教学设计 姓名： 高福辉 工作单位： 黑龙江省齐齐哈尔市龙兴镇中心学校 学科年级： 九年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 《傅雷家书》是现行人教版教材九年级上册第二单元第7课的内容，单元导读中希望学生随着傅雷父子之间的沟通对艺术有更深刻地理解和感悟。傅雷是我国现代著名翻译家、文艺评论家傅雷先生的一部苦心孤诣的教子篇，对于学生乃至于对于家长、教师都有很大的教育意义。本文节选的是傅雷先生给儿子书信中的两篇，我们先是借助多媒体资料学习其中的一篇，力求给学生更多启发。 二、教学目标 知识与技能： 1．理解傅雷所说的坚强的含义。 2．品味含义深刻、哲理丰厚的语句。 过程与方法：合作探究法。 情感态度价值观： 3．通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。 三、学情分析 学生此前对傅雷并不了解，但是通过十六七年的成长，他们对于父母亲的教诲已经非常熟悉。不过我们学校的学生家长大多数为朴实的农民，并没有对孩子有很有高度的教育。比如，对国家的热爱、对艺术的追求，中外艺术赤子之心的追求，面对成功与失败的心态等等；学习这篇文章对他们是一个美好的精神洗礼。 四、教学策略选择与设计 本课题设计的基本理念：整合语文教材，利用优教通等网络资源，采取合适的恰当的语文活动，锻炼学生的语文能力。 主要采用的教学与活动策略：利用优教通资源，结合学校多媒体设备班班通，采用诵读法、小组合作探究法等等方法进行教学活动。 五、教学重点及难点 重难点：1.作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。 2.对于“坚强”完整而深刻地理解。? 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 知识链接： 1.作者简介 傅雷（1908——1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家，一代翻译巨匠。幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽，实现了文格与人格的统一。 2.背景介绍 本书是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。这是一部知识份子最佳修养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇——亲子教育的典范。也是现代中国影响最大的家训。 《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”(1986年)，足以证明这本小书影响之大。 学生自读知识链接，了解本文作者的经历，了解作者作为一代翻译巨匠在文学、音乐等等艺术领域有着超高的造诣。他的灵感来自于他的勤奋、努力，来源于纯粹的“赤子之心”。 希望学生了解傅聪之所以能成为一代音乐大师与其父傅雷的教育关系密切，那么。傅雷在日常生活中到底是怎样教育孩子的呢？ 激发学生兴趣； 读音要准确； 生生纠正，师生纠正。 对于一篇文章，我们如果不知道背景，就很难读出韵味。所以，本环节我采用了这样的环节设计，目的是为了让学生了解背景、整体把握文章的感情主线。为进一步学习本文奠定基础。 【自主学习】 一读课文，读准字音。 读不准的词语有 二读课文，思考问题。 问题：这封信是针对儿子什么境遇而写的？ 若都能读准，此项不填 该环节属于初读问题设计，所以问题较为简单、易懂。 【合作探究】 三读课文，小组探究。 你觉得文中哪些语句最有韵味，最有哲理，最能打动你的心，说说你的理解。 学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好批注。 该环节一是培养学生学习圈点勾画法的良好读书习惯。 【总结归纳】 请总结本则书信的主题思想。 【拓展迁移】 完成明信片。 推荐组内成员作品《给父母的一封信》中的佳句。 学生归纳，学生补充，教师补充，全体齐读。 归纳环节是锻炼学生的归纳能力，而拓展延伸环节是培养学生写作能力与赏析能力的好机会。 七、教学反思 八、板书设计（本节课的主板书） ?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 傅雷家书 傅雷希望傅聪：