第13课《旅鼠之谜》导学案.docVIP

PAGE 3 第三单元 第13课《旅鼠之谜》导学案 姓名： 班级： 小组： 【学习目标】 1、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘； 2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法；? 3、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。 【重点难点】 1、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘； 2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法； 【知识链接】 作者简介:? 位梦华:1940年生于山东平度,1982年10月去南极考查,1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有《奇异的大陆——南极州》、《北极的呼唤》等。 课时安排： 一课时。 教学过程： 激情导入： 你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 【预习导学】 1、给下列加点字注音。 媲( )美?? 挑衅( )???迷惘( )???笃( )信 啮( )齿?? 滑稽( )?? 徘徊( )???逃窜( ) 2、解释下列词语。 饶有兴趣: 神秘莫测: 不可思议: 误入歧途: 3、快速默读课文，找出本文记叙的六要素。 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 【合作释疑】 1、北极旅鼠有哪几大奥秘？ 2、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。? 3、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？ 【展示反馈】请学生反馈环节二所展示的相关问题 【拓展延伸】 除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。) 【检测巩固】 1.选择下列注音有误的一项（ ） A．附近（fù） 徘徊（huái） 细菌（jūn） 幼崽（zǎi） B．庞大（páng） 繁殖（zhí） 消耗（hào） 挑衅（xìn） C．收敛（lǎn） 种群（zhǒng） 滑稽（jī） 归宿（sù） D．揪住（jiū） 繁衍（yǎn） 奥秘（ào） 旅鼠（lǚ） 2.选择下列字形完全正确的一组（ ） A．以至 苔藓 丰美 领地 B．温和 感慨 涉水 啮齿 C．迁徒 膨胀 公顷 海鸥 D．汹涌 干予 得意 适宜 3、选词填空。 ?A．小心翼翼??B. 神秘莫测???C. 急不可耐??D. 仓皇逃窜 ①…..却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（? ）。 ②当我（? ）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?” ③是的，这就是（ ? ）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。 ④我（? ）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去。 【我的感悟】 通过学习这节课，我最大的收获是： 我还需要解决的问题有：