六步教学导学提纲.doc

榆林市第十中学课堂六步教学导学提纲 年 级 八年级 班 级 学生姓名 课 题 《罗布泊 消逝的仙湖》 课 时 第1课时（共1课时） 责任教师 任秋霞 小组名称 本节组长 提纲完成情况 三维目标 了解报告文学的文体特点，理解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 学会搜集资料、筛选信息、概括要点的阅读方法，能够整体把握文章内容，理清行文思路。 3、增强生态意识，环保意识，可持续发展意识和社会责任感，培养科学理性精神和人文情怀。 学习重难点 理解造成生态环境破坏的深层原因，理解作者在文中流露出的忧患意识和痛惜之情，引导学生自觉增强环保意识和社会责任感。 学习方法 自主、合作、探究 六步教学导学过程 教师主导∣提出问题 【作者介绍】 吴岗，报告文学作家。课文节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》，获2001年度中国最佳报告文学奖。 【预习内容】 看题目。 《罗布泊 消逝的仙湖》 （1） 你能从课题中解读到什么信息？ （2） 从课题来看，作者会以什么样的情绪来写这篇文章？ 读字音。 萧瑟（ ） 肋骨（ ） 和煦（ ） 戈壁滩（ ） 干涸（） 吞噬（ ） 裸露（ ） 沧海桑田（ ）庇护（ ） 咫尺（ ） 广阔无垠（ ） 浑然一体（ ） 繁衍生息（ ） 清水盈盈（ ） 释词义。 干涸： 吞噬： 庇护： 裸露： 戈壁： 沧海桑田： 浑然一体： 学生探求∣发现问题 4、自主探求，感知内容。 请同学们默读课文，完成下列问题。 罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？罗布泊消逝的原因？ 主体互动∣研究问题 小组互动，探究原因。 （1）课文最后作者列举青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧还在不断地上演,你能举出几个类似的事例吗? (小组展示搜集资料，提取信息) （2）分析造成此类现象发生的深层原因是什么？谈谈自己的看法。 课堂整理∣解决问题 品味语言，感悟主旨 本文从体裁上看是一篇报告文学，它兼有新闻和文学的特点，新闻要求真实；文学要求形象性和抒情性。 1、文章的真实性如何体现？ 文章运用哪些修辞方法来体现形象性？ 3、找找文中抒情性的句子？ 课堂练习∣巩固提高 作业设计 （1）小练笔。 如果你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向你的子孙后代或伴随你成长的罗布泊诉说些什么呢？ （2）课后词语练习 反思小结∣信息反馈