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第一章 奴隶社会——有了学校 教育有阶级性 封建社会——《四书》《五经》主要教材 等级性1、教育发展的五个阶段：㈠原始社会教的育 ㈡奴隶社会的教育 ㈢封建社会的教育 ㈣资本主义教育㈤社会主义教育2、教育的概念：教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育。是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德智体美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。3.教育有什么样的功能？ （1）教育的社会功能 主要指教育对社会的反作用.生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。教育能促进社会生产，巩固经济关系；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用。 （2）教育的人的发展功能 主要指对人的发展的推动作用。一方面教育要适应人的身心发展规律，另一方面教育对人的身心发展起着重要的促进作用。教育发展与人的发展是在相互制约、相互影响的过程中进行的。4、我国教育现代化的指导方针：（1）贯彻“三个面向”：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。（2）实施“科教兴国”：坚持把教育摆在优先发展的战略地位。（3）推进素质教育 5、现代教育的基本特点： 生产性、民主性、科学性、革新性。6、教育的“三个面向”：面向现代化、面向世界、面向未来。优先发展的战略地位：必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。7、小学教育基本特征： 全民性、义务性、全面性。8、小学教育的重要性：一是决定小学教育在整个教育中的基础地位。二是决定小学教育在儿童发展中的启蒙作用。9、小学教育的基础地位：1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定国家实施九年制义务教育，小学是九年义务教育的第一阶段。在我国的学校教育体系初等教育——中等教育——高等教育中，小学教育是各级各类教育的基础。 10、小学教育的启蒙作用：(1）在身体素质方面的启蒙作用；(2）在学习知识方面的启蒙作用；(3）在思想品德方面的启蒙作用。 第二章1、学校：是有计划、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。2.学校教育的基本功能是用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。 3、学制：是学校教育制度的简称。是国家教育制度的核心部分，是各级各类学校的系统。 4、现代学制的产生：首先产生于欧洲。类型有：（1）双轨制；（2）单轨制；（3）分支学制； 5、我国学制的产生：我国学制是从西方引进。第一个学制是产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，第一个正式实施的学制是1903年的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”；第一个首次规定中小学六三三分段的是1922年的“壬戌学制”；1951年《关于改革学制的决定》使我国学制发展走上了一个新纪元。 6、我国现行学制纵向分为四个等级即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。横向有若干不同类型的学校。7.学校及其他教育机构的公益性：（1）任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。（2）教育必须与宗教实行分离。8、沟通是学校管理的基本途径：沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换过程。在一所学校中各种事物的决策、计划、组织、控制、领导和创新要能够有条不紊地进行，沟通是必不可少的途径。  沟通在学校管理中的作用： 信息传递，控制，激励，情感交流。 沟通主观方面的障碍：学识，个性 知觉选择性9、我国小学管理基本内容： ①思想品德教育管理 ②教育工作管理 ③教务行政管理 ④总务工作管理10我国小学管理的基本方法： 行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法.11、学校文化：也叫学校文化特质。它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的， 对外具有个性的精神和物质共同体。 12、学校文化的形式可分为：（1）精神文化；（2）物质文化； (3)制度文化(学校传统、学校仪式、学校规章）13、现代社会和现代教育发展的重要趋势：随着现代社会的发展，“学习社会化，社会化学习”正逐步成为社会和现代教育发展的重要趋势。14、学校教育与家庭教育相互配合方法主要有：（1）互访（2）家长会（3）家长委员会15、学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用：学校是影响儿童成长和发展的主要和决定性的因素，家庭