一年级下册看图写话(春天来了).docxVIP

-- -- 案例题目：看图写话《春天真美丽》教学设计方案 教材分析 根据小学语文教学大纲的要求，看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。 教学本课需要一课时。 学习者特征分析 一年级小学生，他们缺乏观察能力，所以，观察图画无目的、无顺序，口头表达能力差。因此，教学时。这也是我们语文教学的目的。 教学目标 积累春天的词语。 能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。 结合生活展开想象，练习说话。 能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣 教学方法 1、通过教材或课外书，指导学生积累一定的词汇量，训练用词语口头说话。 2、联系用规范化的句式说话。由补充句子到自己说完整的句子。 3、在课堂上充分给学生表达的机会，引导学生说话练习。 教学过程： 一、复习导入 师：春天是一个五彩缤纷的季节， 许多大文学家为此写下优美的诗篇、 朗朗上口的文章。 下面咱就要来比一比有关春天的积累了，看看谁是语言的富翁，可以是一个词、一首诗。 生自由说。 师：同学们的积累真丰富，我们一起来读读这些词语。 课件出示词语： 二、整体观察 师：这么多有关春天的诗文，老师太想去大自然看看了，咱们一同前往。 师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？ 师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱， 咱们就把它作为看图写话的第一句。 美 在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。 （板书：有顺序地看）一般咱们的观察 顺序是什么？（从上到下 ,从近到远 ,从左到右） 师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？ 预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。 师：图上景物较多， 咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。 谁再来说说你准备写些什么？ 总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 1 【设计意图】 图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物 去写。 这是教会孩子把握图中主要内容， 学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图 意。 三、看图说话 师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的， 把它多么美，多么可爱， 说给大家听听。 生说。 （1 ） 。 （2 ） 小燕子 。 （3 ） 柳树 。 （4 ） 桃花 。 （5 ） 草地上， 。 师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。 师：画面是静止不动的， 但我们有想象力呀！ 我们要想象这是一幅活的画， 有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。 （板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是 什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻， 会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它 们好像在干什么？仔细地看， 发挥自己的想象， 用自己学过的词语说一说， 如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。 生同桌说。指名说。 【设计意图】 仅仅是就物写物的话， 写出来一定会很平淡。 一定要发挥自己的想象力， 让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。 师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。 指导将整个内容连起来说。 （板书：有条理地说） 出示填空内容： 春天（ ）！小燕子（ ) ，它们（ ）叫着，好像在说： “（ ）”柳树（ ），风儿一吹， 柳枝（ ）。（ ） 的桃花开了，散发出（ ）。（ ）的小草（ ）。小花 也开了，有（ ) 的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）。春 天真是一幅美丽的画！ 让学生在课件音乐中分小组讨论。 相机填空，集体读一读： 春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了 ) ，它们（唧唧喳喳地） 叫着，好像在说： “（春天真美！）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞） 。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香） 。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了） 。小花也开了，有（粉红 ) 的，有（金黄）的，还有（雪白 ) 的，它们好像在（比美） 。春天真是一幅美丽的画！ 四、指导写话 师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话 五、板书设计 看 —— 有顺序 想 —— 有根据 说 —— 有条理 教学反思： 2 通过本课的学习， 让一年级的小朋友掌握看图的方法， 能按照一定的顺序进行观察； 提 出一些问题引导学生观察想像， 启迪开拓学生的思维，让学生有根据地想， 合理地想； 再鼓励学生把看到的，想到的连成完整的句子表述出来。 但，在学生写的过程中，还是不能将所看，所想，所说完整无误地写下来。在今后的教学过程中还应多加练习。 3