《积累古诗 陶冶情操》教学设计（广州市海珠区康乐中学朱志凌.docVIP

《积累古诗 陶冶情操》教学设计（广州市海珠区康乐中学朱志凌老师）（共4页） PAGE PAGE 2 《积累古诗 陶冶情操》教学设计 广州市海珠区康乐中学 朱志凌 一、教学目标： “热爱是最好的老师”，我们应引导学生注重积累，不断激发学生热爱古诗词的思想感情。 二、学情分析： ?我校将举行“广州市白云区初中学生古诗文默写大赛”，以课内古诗词主，适当涉及课外知识，加强积累，培养语感，激发学习热情。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学生现在首要的缺憾就是积累，文化积淀浅薄；古诗词作为中国文化财富中最为宝贵、最为精彩的一部分，我们应注重积累，内化为我们自身的财富。 三、教学重点： 引导学生加强古诗文的积累，扩大知识面。 四、教学难点： 培养语感，陶冶情操，激发学习热情。 五、教学方法： 通过理解、交流、倾听、反思的这个对话过程，让学生能多角度思考归纳。 　 六、教学观念和基本素养： 注重调动学生的学习热情，使学生积极地参与课堂活动，突出了“以学生为主体”的育人理念。 七、教学程序： （一）、古诗积累大比拼： 第一轮抢答题： 1.在下列横线上填出有关色彩的词 a一枝___杏出墙来 （ 红） b日照香炉生___烟 （紫） c______杨阴里白沙堤 （绿） 注意： 联系广州市语文中考题： 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏 （杜甫??《茅