校本课程培训讲座.ppt

其实选题还有很多种类，不一一列举了。 思考：每天和你生活在一起的学生们，可能会对那些类型的研究比较感兴趣呢？ 教材编写是校本课程的核心，没有好的教材，校本课程难以实施，在校本课程编写的过程中，除了做到图文并茂，内容丰富外，还要做到以下几点： 1、借助集体力量。校本课程是立足本校的课程，所有教师都有积极参与编写的责任和义务，同时也有改进教材和实施教材的权利，任何老师不能对此不关注、不积极、不作为。 案例： 2、重视课程形式的多样化。校本课程是用来解决学生存在的实际问题的课程。因此，必须采用学生喜闻乐见的形式开展。就内容而言，一般分三大类：一是课程性内容，一般以课堂授课形式进行；二是活动性内容，一般以教师根据专题组织学生活动的形式进行。三是社会调查和综合实践形式进行，一般是以小组实践为主。要求尽量根据内容按需开展。 案例：吴忠小学开展“毽球”和“沙包”校本课程，课程不但有活动性课程，和兼顾理论学习，实现了课程形式的多样化。 3、重视学生的选择性。校本课程应该让学生有自由选择的权利，因此要求课程编写要采用“一个主题，几套教材”的方式进行，满足学生“走班”学习的需要。 案例： 4、充分考虑社区和本校教师的可操作性。校本课程实施的主体是学校教师。因此，要充分将每位教师的个人特长考虑在其中，这样的课程才是操作性强的课程。为了弥补教师特长结构的不足，还可以采用“三级课程制度”实施校本课程教学。 案例 校本课程的关键在实施，在实施过程中，应注意以下几点： （1）全员参与，各尽所能； （2）围绕教材，目标明确； （3）注重兴趣，因材施教； （4）注重积累，反拨教材； （1）全员参与，各尽所能； 所有教师都是校本课程的实施者，在实施的过程中，应该发挥自己的特长，以主人公的意识去面对这一新课程的挑战。 * 写在培训前： 新课程改革轰轰烈烈开展的今天，作为长期工作在教育第一线的老师们，大家在工作中往往会发现：单凭传统的课堂教学和思想教育，很难从根本上提升学生的学习能力和综合素养。如何优化教学结构，开辟新型的教学课堂已经成为了关系到新课程改革成败的关键。 而校本课程的开发与实施，则为我们提供了一个很好的途径。我校在今年来，成功开发了《至善至正——自我完善人格的追求”》德育校本课程和《我是健康习惯人——一拳一操校本课程》。但无论是校本课程的开发还是实施，都是有所欠缺的。很多老师对校本课程还停留在一知半解的状态当中。 针对这一情况，特开展宝华培正小学校本课程培训。希望通过培训，能让全体老师对校本课程的开发与实施的过程和基本方法有所了解，推动我校教师开发和实施校本课程的水平。 校本课程的开发与实施意义非凡，主要表现在以下几个方面： （1）实现国家课程权利的下放、课程决策的民主化、课程开发主体的多元化的必由之路。 （2）实现学生综合素质全面提升的必由之路。 （3）是提升教师专业素养的必由之路。 （4）是全面实行减轻学生学业负担的必由之路。 思考：你还能说出校本课程开发与实施的另外一些意义吗？ 有对比才有发展，我们先来看看国外和国内在校本课程是如何发展起来的。 （1）菲吕马克和麦克米伦1973年最早提出“校本课程开发”这一概念。 （2）美国人施瓦布建立了“实践性课程模式”，倡导“走向实践运动”。 （3）英国人斯腾豪斯发起并倡导“教师即研究者运动”，强调借助学校自身力量开发课程。 两次运动的成功，奠定了国际校本课程的基础。 （4）借鉴国外成功经验，我国的课程专家开始意识到校本课程的重要性。20世纪90年代，我国开始把原属于国家的课程权利部分地下放给地方和学校。 （5）1996年原国家教委颁布的《全日制中小学课程计划（实验）》规定：学校应该“合理设置学校的任选课和活动课”，这一部分占总课时的20%——30%。 （6）近年来，随着新课程改革的开展，国内课程专家纷纷提出“新课程改革呼唤有活力的校本课程”的口号，为校本课程的开发与实施定下了基调。 思考：通过国内外小学教育在校本课程开发历史的分析对比，你发现了什么？ 校本课程开发与实施是当今实现教育现代化的必要途径，因此，要大力开发与实施校本课程。 校本课程是指学校在保证国家课程和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 定义中有几个关键词反映了校本课程的特点： （ 1）学生需求 （2）利用课程资源【本校、当地社区】 （3）多样性 （4）选择性 思考：校本课程定义中的几个关键词，给我们描述