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精描细节 用心为文 人教版八年级语文下册 第四单元写作 授课人：郭富 寿光市洛城留吕初中 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 下列语句描述的人是干什么的？ （添加了外貌描写，突出了行走状态） （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 下列语句描述的人是干什么的？ （丰富外貌描写，添加动作描写） （添加神态描写，细化“观看”动作） （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 细节描写 下列语句描述的人是干什么的？ （抓住具有典型特征的外貌描写、神态描写、动作描写，并以警笛声来衬托人物心理） 细节描写:指对文学作品中的人物、 环境或事件的细微之处所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。 包括：语言、外貌、神态、动作、心理、环境等细节描写。 认知细节描写 原稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。 修改稿：《背影》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 品味细节描写（一） 细化动作 延长过程 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 品味细节描写（二） 运用修辞，画其神韵 原稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 修改稿：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！ 品味细节描写（三） 内心独白，直抒胸臆 原稿：走到阅览室的门口，往里一瞧，嗬！人真多啊！我不禁屏息静气，插身进去。 修改稿：走到阅览室的门口，一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧，嗬，人真多啊！坐的坐，站的站，还有挤来挤去找位子的，觅书报的……然而却静得出奇，只有日光灯发出“吱——”的声响。我不禁屏息静气，插身进去。 品味细节描写（四） 运用感官，多方描绘 我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼睛，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着一条毛毯，眼睛愣愣地看着我，…… 你准备怎么续写？ 那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福的微笑。 变换角度 增加层次 品味细节描写（五） 我能够感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼睛，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着一条毛毯，眼睛愣愣地看着我，…… 那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！ 展开联想 增添内涵 品味细节描写（六） 你还可以怎么续写？ ◆ 下课后，我们的教室、校园变成欢乐的海洋，请你想象当时的情景，或写个性人物，或写热闹场景，或写铃响后的瞬间，多角度，多感官，精描细节，用心为文。 情境创设 展示自我，成就精彩 我偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。 ——著名女作家 池莉