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二、整体感知，认识克隆 1、默读第一部分,思考：什么是克隆？ 本题的设计意图是锻炼学生寻找信息、筛选信息的能力，同时了解克隆定义，了解作诠释的说明方法。 有的学生可能会找到这样的信息:(1)无性繁殖；(2)凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体。但这些不够准确。 明确克隆定义：克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体组成的种群。（说明方法：）作诠释 如果让你来克隆，你想克隆什么？你觉得哪个比较容易？ 本题的设计意图是引发学生对课文的探索欲望，对克隆进行深入思考，活跃课堂气氛，激发学生的创新思维的潜能。有的学生可能直接会说想克隆器官，有的则可能会说想克隆自己，甚至说得热烈了，学生之间还会辩论几句。 紧接着以上环节中对克隆的思辩，幻灯片出示材料： “做上帝没有做完的事情”——“克隆狂人”帕诺斯·扎沃斯 据扎沃斯透露，在3名死者中，克隆死婴的试验以失败告终，目前只有11岁女孩“卡迪”和那名33岁男子的DNA被成功植入母牛卵子并发育成“克隆胚胎”，之所以选择母牛卵子是因为母牛卵子比较大。尽管如此，前景也不容乐观，因为将死者“克隆胚胎”植入女性子宫的过程也很复杂。扎沃斯称：“即便一个看上去非常健康的克隆胚胎，它也只有大约30%的机会可以成功发育成人。”显而易见，实际操作起来异常困难。 本题的设计意图是让学生通过材料的阅读能够更理性地对待克隆技术，对克隆技术有全面的认识，树立正确的科学观。同时也在培养他们对科学未知领域的求知探索精神。